“课内外一体化”教学模式在高校游泳课作者：陈斯 洪旺 刘彬来源：《环球市场》2017年第19期
摘要：新时期里，高校游泳课程教学中应协调好授课课时与技能练习两者的关系及矛盾，积极创新教学方式，以更好地提升游泳授课成效。“课内外一体化”教育模式是一种多元化教育理念，在解决教学资源、课时以及练习等方面上发挥积极意义。为此，本文以“课内外一体化”教学模式为方向，就其在高校游泳课教学中的运用提出可行的应用策略。
关键词：高校；游泳课；“课内外一体化”教学模式
前言
游泳课程是高校体育教学的重点课程之一[1]，强化游泳教学可调动学生体育锻炼积极性、促进身心发展、强健其体魄。然而，传统高校游泳课程教学仍以应试教育为主，学生参与积极性及能动性较低，多是“被迫”参与到学习中，教学成效也不高。因而，如何创新教学方式、调动学生自主发展积极性、促进其个性化发展成为新的切入点。教育部就此对高校体育教学提出改革方案，明确提出高校体育教学应注重课内外结合，以建构起“课内”“课外”有机联系的教学模式[2]。在这样的背景下，“课内外一体化”教学模式应运而生，极大改善传统教学的现状。高校游泳课程引入“课内外一体化”教学是迎合课改的贯彻体现，是推动在授课质量稳步上升的实践途径。
一、高校游泳课程教学中引入“课内外一体化”教学模式的意义
1.实现游泳教学的多元化功能
引入“课内外一体化”教学模式，可解决教学课时有限、资源缺乏与课程本身特殊性双向间的矛盾，实现课程教学的多元化功能。通过扩展课外训练，一方面可延伸课堂学习，便于学生有更多机会参与到游泳训练中；另一方面则可为学生创造更多机会进行自主学习，对培养其个性化发展、提升游泳技能有积极意义。综合而言，高校游泳体育教学要抓好课堂教学，更要积极向课外延伸，将“课内教学”“课外延伸”两手抓，实现教学的多元性功能。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/09d46c66a31614791711cc7931b765ce04087a0f.html
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