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说课稿
课题名称：研究性学习——“能力风暴”智能机器人的研究指导研究性学习背景分析：
1、对课程的把握和理解
“研究性学习”课程的主要特点是：自主探究、实践多样、开放综合、重在过程。据此特点，课程实施着重体现：自主性、探究性、实践性、开放性和综合性等原则。
本次研究性学习课程研究主题源于校本课程《简易机器人制作》，以“能力风暴智能机器人”为研究载体。问题的提出及研究课题被指定，要求在分组、研究方法、研究过程、评价等方面要充分体现开放性和自主性。
学生是研究型课程的主体，学生自行选题，自主进行课题研究的组织与实施，要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论，完成调查报告。
教师在主题设计、科技指导、方法论证方面为学生提供咨询和指导，不过多介入研究过程，但对学生研究方法进行适时适度指导。
2、研究内容分析与选择
结合《简易机器人制作》校本课程，通过视频及讲解向学生普及智能机器人知识，使学生接触到科技发展的新成果和信息，领略职能机器人带给我们的全新体验。
通过“能力风暴”智能机器人现场完成各种任务，并以机器人是如何完成各项任务的为研究问题，激发学生的研究兴趣，确立研究题目。
该课题的研究对于技能的掌握有一定的要求，不仅仅停留于现象的研究，需要从机器人的组成，软件的使用，重要部件的工作原理等方面开展研究。这就需要教师及时了解学生对技能掌握的熟练程度。
教师专题引导：1.灭火机器人的研究；2.追光机器人的研究；3.避障机器人的研究；4.碰撞机器人的研究；5.寻线机器人的研究
3、研究内容及教学时间安排
第1周：成立小组，进行分工，制定调查问卷，提出研究课题第2周：收集、分析、整理资料，第3—10周：实施研究第11周：总结研究成果
第12周：成果展示，交流评价教学内容的分析
课题的研究需要学生有一定的动手能力作为研究的保障，同时还需要掌握一些软件的使用，这些需要教师在本次课中对各组学生的掌握情况进行深入了解。本节课内容在这次研究中位于研究过程的中前期，就是为了便于更好地掌握学生研究动态，了解各组学生对技能知识的研究程度，对下一步的研究进行引导。同时了解学生在研究过程中遇到的问题，引导学生自主寻找突破难点的途径和方法，保持学生的研究兴趣，开展下一步研究。学生情况分析
根据研究性学习的进程安排，本节课是整个研究过程中第4周的一次指导，在此之前，学生已经收集整理了大量的资料，并对课题进行了两周的研究，对机器人的基本结构，软件的使用有了一定的掌握，具备了进一步研究的能力，这为深入研究智能机器人的工作原理及程序设计奠定了很好的基础。由于该课题技术含量高，学生会对一些硬件和软件技术产生疑问，导致失去研究兴趣，需要教师不断鼓励和引导，保持课题究的动力。
根据以上分析，我制定了如下的教学设计
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教学目标：
知识与技能：掌握解决问题的途径和方法，
过程和方法：通过小组讨展示前一阶段的研究成果，教师给予阶段性评价；通过交流提出研究中遇到的困难，教师给予指点；通过小组讨论，明确下一阶段的研究方向，教师给予引导。
情感、态度与价值观：培养学生科学研究的一般方法和严谨态度；教学重难点：一、教学重点
指点学生解决在研究过程中遇到的困难，引导学生明确下一阶段的研究方向。二、教学难点
引导学生自主寻找解决难题的途径和方法教学资源：
能力风暴智能机器人，机器人程序设计软件，网络，计算机，机器人软硬件使用说明材料。
教学手段及主要方法
课堂讨论，自主学习探讨过程，小组合作法，研究性学习引导方法教学过程一、教师活动 