课题： 落花生
教学目标：
1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。
2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
3 、练习有感情地朗读课文。
教学重点：
通过讨论，有感情地朗读课文。
教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学准备：
小黑板（谜语）
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，板书课题
1、小黑板出示谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）
板书课题：落花生
2、简单介绍作者:许地山（现代小说家、作家）
二、初读课文学习生字、新词。
1、检查生字的读音。
2、查字典并结合课文内容理解词语。
可惜：令人惋惜。
开辟：开拓扩展。
翻地：用犁、锨等翻土松地。
居然：表示出乎意料：竟然。
吩咐：口头指派或命令。
3、朗读课文，读准字音。
三、理清文章脉络，概括段意。
1、在理解生字、新词的基础上默读课文。
2、老师范读，学生思考课文为什么以“落花生”为题，写了哪些内容。
3、为全文划分段落大意。
第一部分（1）：种花生、收花生。
第二部分（2）：母亲提议过收获节，为过收获节做准备。
第三部分（3-11):吃花生的议论。
板书设计：
落花生
种花生 收花生 尝花生 议花生
作业布置：找出文中描写人物的词语。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时
一、指导学生自学课文
1 、读课文划出文中的生字词
2 、找出文中不理解的地方
二、检查自学情况，整体感知课文内容
1 、认识生字新词
2 、指名读课文，纠正学生读音。
3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。
三、深入理解课文内容
1 、讲读父亲的话
（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？
“生爱慕之心”什么意思？
（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？
你从哪个词看出来的？
（3 ）、“可贵”是什么意思？
父亲为什么认为花生最可贵？
四、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。
2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
3 、我们不需要外表美。
五、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？
六、讲读“我”的话
1 、什么叫只讲体面？
2 、这句话的意思是什么？
3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。
七、指导有感情地朗读课文
八、小结
做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
板书设计：
落花生
谈花生——论花生（要……不要……）
作业布置：
两人一组，把你对文章印象最深的内容复述出来
教学反思：（红色笔书写）
课题： 拾穗
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。理解课文内容。
2、通过理解词句，体会农民劳作的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
3、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
教学重点：
体会描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的语句，体会农民的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
教学难点：
通过欣赏图画，提高学生的审美情趣。
教学准备：
音频朗读、油画《拾穗》
教学过程：
第一课时
一．导入新课
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初读课文，整体感知
1．自由读课文
注意：读准字音，读通句子。
2．检查字词
弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃
欣赏充满
三．理解课文内容
1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）
板书（收获）读一读。
（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。
2．欣赏画面，说说你看到了什么？
3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4．说说你画的句子
板书：中间承担生活重担
右边腰落下毛病
左边艰苦生活刚开始
5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？
6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？
7 指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。
四．情感升华
谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？
五.课堂小结。
板书设计：
收获
中间：承担生活重担
拾穗：右边：腰落下毛病
左边：艰苦生活刚开始
作业布置：
熟读课文
教学反思：（红色笔书写）
第二课时
一、导入：
同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法：
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）
2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。
3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？
5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？
6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。
7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。
三、创设情景、指导练笔：
1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
2、说说你都观察到了什么？
3、把你观察到的内容写下来。
四、交流、评议：
1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪？
3、从文章中你体会出了什么？
五、总结。
板书：
动作 具体生动
仔细观察 神态
合理联想 真实感人
板书设计：
收获
动作、神态
合理联想(具体生动，真实感人）
作业布置：
从文章中你体会到了什么？
教学反思：（红色笔书写）
课题： 语文天地（四）
教学目标：
1、将本单元的好词好句摘抄下来。
2、学会分享摘抄内容。
教学重点：
摘抄好词好句
教学难点：
将摘抄内容如何运用到以后的写作中。
教学准备：
学生准备摘抄本
教学过程：
第一课时
一 、导入
三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。
二、 讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流。
三、 学习《书湖阴先生壁》、《西江月》。
作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。
四、摘录两首古诗。
五、 在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。
六、读一读
1 自由读一读。
2 教师简单介绍谚语、古诗文的意思。
3 采用多种形式朗读读、背诵。
七、教师小结。
八、交流展示各自摘录笔记。
板书设计：
语文天地
摘录笔记：《书湖阴先生壁》 《西江月》
作业布置：
摘抄本单元语文天地的好词好句。
教学反思：（红色笔书写）
第二课时
一 导入
每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。
二 自读课文
1 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。
2 把自己不理解的地方划上记号。
三 交流自读情况。
四 在自由读课文，出示课件思考题：
1 再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。
2 说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？
3 在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？
4 此时，我又怎样的收获？
5 当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？
五、 齐读
六、本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。
板书：一个农民，在田边走着……
七、 自读课文，出示学习要求：
1 读准字音。
2 把自己的感受写在文中的空白地方。
3 划出不理解的地方或提出不理解的问题。
八、 检查自学情况
1 指名朗读，注意正音
2 交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。
九、 指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。
板书设计：
语文天地
《柚子树下》《一个老农，在田边走着走着……》
作业布置：
1、当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。
2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。
教学反思：（红色笔书写）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/00eaa40c326c1eb91a37f111f18583d049640fb6.html
文档为doc格式