近三年高考物理分析(全国卷1)人教版

近三年高考物理分析(全国卷1)

一、近三年《考试大纲》和《考试说明》的比较

2005、2006、2007连续三年的《考试大纲》和《考试说明》相比，并没有做大的修改，但相对于三年前还是有很大变化的。通过比较，以下事实尤其值得我们关注和思考：

1、往年的《考试大纲》和《考试说明》都是当年1、2月份出版的，即考前4－5个月出版（如2004年《考试大纲》和《考试说明》是在2月份出版，2005年《考试大纲》是2月份、《考试说明》是3月份出版，2006年《考试大纲》和《考试说明》是1月份出版），而2007年的《考试大纲》和《考试说明》则是在2006年9月份，即高考后不久就出版了。

2、2007年《考试说明》中的样卷和2006、2005年的完全一样，一字未改。与2006年相比，只是在《考试大纲》题型示例和《考试说明》的例证性试题中共增加了8个题目（4题来自2006年全国卷1，1题来自2006全国卷2，1题来自2006年的《考试说明》，2题来自其他非全国卷试题）

经过分析比较，不难看出物理高考命题已相当成熟，已形成一个固定的模式，高考试题也必定基本保持稳定。也就是说，历年的高考都是一脉相承的。

二、近三年高考试题的比较（以全国卷1为例）

1、选择题

A、题型

B、内容分布

近三年全国卷1选择题涉及分布情况列表如下：

可见，连续三年的试题涉及内容基本保持一致，说明这种命题思路已被广泛认可并固定下来，这对以后新课程的高考命题具有一定的指导和借鉴意义。

对于我们的学生，选择题少失分是考好物理的关键，在平时的练习中应重点加强训练。

2、实验题

对于我们学校的学生，实验题是物理部分的关键，是整个理综成绩的分水岭。因为计算算题最后的两题主要考查学生的能力、水平，是决定能否上一流大学的，教师的教学很难在很大程度上立竿见影，关键要靠学生的积累和领悟。而对于实验题，教师若能计针对性地搞好复习，就能立竿见影，它对提高理综成绩至关重要。

近三年全国卷中实验题整理列表如下：

2007年高考实验突破了前几年重点考查电学实验的圈圈，重点考查学生的识记、理解和迁移能力。

3、计算题

通过比较可以发现，近三年的试卷有千丝万缕的联系：均着重于动力学和带电粒子在场中运动问题，都未涉及到电磁感应。这也充分说明了高考命题的延续性和统一性。

总的来说，2005年的较难，2006年的较简单，2007年的又有一定的难度。不过2007年的试卷中简单题和较难题的分值比例较合理、科学，区分度较好，能充分体现高考的选拔性。

三、对今后高考及复习的思考

近年高考物理试题的稳定性和延续性，充分体现了高考物理的要求和考查重点，虽然今后的新课改可能有一些变化，但对学生基础知识和能力的要求不会有较大的变化，应该仍然是以基础为重，考查学生的理解和实际应用能力。

对于我们的学生，由于物理素养的缺乏，我觉得应将复习重点放在基础知识的应用方面，得分的重点放在选择题上，所以一定要加强选择题的强化训练。将突破口放在实验和第一道计算题上，详细全面的复习巩固考纲要求的实验，有针对性地对部分实验进行拓展、延伸（如电学实验），加强动力学问题的训练，强化动力学问题的过程分析和受力分析，抓住加速度这个关键量。

另外，要注意新课程对理论联系实际的要求，加强物理模型建立的指导和训练，能将所学的知识、规律、模型应用于现实的生产生活。

在整个复习过程中，应着重于物理的思维方式上，物理在解题上也有固定的模式，虽然联系实际的题目较难，但是联系实际的题也有它的解题模式。比如说估算题学生也不好掌握，但是实际上联系实际的题估算题，这种题都有一个解题的程序。首先要弄懂物理情景。其次是建立模型。运动理想化的方式，忽略次要因素，抓住紧要因素，建立模型，这样物理规律就显现出来了。然后将规律用方程的形式列出来，剩下的就变成了计算问题了。因此，难只是难在一个环节上。纵观历年的物理卷，稳中有变，在传承中有创新。而且确确实实把能力的考察放在首位，通过对基础知识、基本技能的考察，来鉴别学生的能力。只要知识具备了，在解题的程序上，又掌握建模这一关键环节了，也就没有所谓的难题了。所以说，我们更重要的是抓住学科的特点，抓住逻辑的特点，就知识上来讲，这就是说能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/fe91d379640e52ea551810a6f524ccbff021ca68.html