校本研修一：
三十家子初中扇子舞
2013年5月
民族风唱出青春活力
扇子舞扭出健康生活
单位：三十家子村 姓名：贾振军
研究主题：
解读校园扇子舞文化
研究背景
2013年春季，“阳光体育”活动在我校拉开了序幕，具体要求是中学生每天的锻炼时间不少于1小时，具体内容自行安排。活动一开始，学校规定上下午大大课间休息各半小时，活动内容是以班级为单位，绕操场跑三圈，就这样每天两次的长跑活动便拉开了序幕。开始师生没什么不良反应，可坚持了近一学期后，大部分学生都有厌倦情绪产生，跑步的积极性大大降低了，跑步的质量也明显下降了。在这段时间，学校领导也在一直寻找适合的锻炼项目，一次联欢会上，由我带头的节目“扭秧歌”引起了学校领导的注意，于是便有了后来由我做教练，各班开始训练的，以《最炫民族风》为舞曲的校园双扇子舞。扇子舞激发了广大学生的锻炼热情，也扭出了三十家子初中的阳光体育的特色。大约一学期的扇子舞又引起了校长的兴趣和探索，于是在校长的提议下，一场以“解读校园扇子舞文化”为主题的校本研修开始了 。
校本研修指导思想：打造文化校园，文化育人
校本研修目标：挖掘出校园扇子舞的文化内涵，使学校扇子舞成为学生全面发展的载体。
校本研修指导思想：打造文化校园，文化育人。
校本研修目标：
挖掘出校园扇子舞的文化内涵，使学校扇子舞成为学生全面发展的载体
具体做法：
第一步：提出倡议：学校于2014年开学初发出倡议，号召广大师生在参与跳扇子舞的同时，每人写一篇解读扇子舞的稿件，发到学校邮箱。第二步：成立评审小组，小组长由校长担任，我本人人副组长，成员有张向云，盖宝龙、李建伟。第三步：举办以“校本研修从细处入手，集思广益解读扇子舞”为主题的演讲能活动。第四步：评审出最佳的解读作品，颁发奖励证书。
这次校本教研开始后，大家积极响应，踊跃参与，很多老师和学生一起每天进行扇子舞练习，有些老师还边练习边观察边改进，提出一些切实可行的动作或方案。扇子舞活动的动作、队形也就随着不断改进。由于亲自实践，所以有很多老师对学生校园扇子舞便有了自己的新的见解，写出的解读作品很有具体内容和一定的高度和深度。如：李建伟主任，刘长国校长，郭秀明主任及牟庆武老师的解读就 获得了评委的一致好评。
此次校本研修，给校园文化又画上了靓丽的一笔，为打造书香校园又谱写了新篇章。
最后有我亲自整理出以“民族风唱出青春活力，扇子舞扭出健康生活”为主题的研修报告一份。参见副页：
附：研修报告：
民族风唱出青春活力
扇子舞扭出健康生活
解读三十家子初中扇子舞
贾振军
扇子舞，汉族传统民间舞蹈之一。哈尼族民间舞蹈形式之一。"扇子舞"是朝鲜族代表性的舞蹈，最早源于朝鲜族传统巫俗，后来发展成为表演性的一种舞蹈形式，已有三千多年的历史。如今，扇子舞已成为中老年喜闻乐见的锻炼方式。从城镇到乡村到处都能见到，最近几年广场舞的流行，扇子舞更有了展示的空间，在传统的基础上又有了新的形势和丰富的内涵。
我校扇子舞活动开展的背景
三十家子初中是一所农村寄宿制学校。建校已经有五十多年的历史，地处承德县东北部北大山脚下，离县城150多公里，地理位置偏僻，学生们的视野不很宽阔，除了学习文化知识，文娱活动也就是唱唱歌，跑跑步，打打球。唱歌也就是音乐课上随着音乐老师唱，不敢唱的或唱不好的滥竽充数也就算了；打一打球也就是个别擅长打球的那些学生的活动，多数也不上球场去；学生们不缺乏大幅度和大力度的运动，只是缺少全身的协调性和韵律感，同时更缺乏一种胆识和表现欲。再加上自从开展“阳光体育活动”以来，我校便开始了全校师生在大课间的长跑活动，上午课间和下午课间各半个小时。每天总是单一的运动，学生渐渐地觉得没什么新鲜感，也就不认真的去跑了。针对以上原因，学校领导班子及时发现问题，及时解决问题，于是决定，将农村正在兴起的扇子广场舞引进学校，在每天的下午大课间进行扇子舞的运动。这样，我校的扇子舞在2013年期初便应运而生了。
我校扇子舞的筹建
学校当然不同于社会，社会上，什么曲目都可以作为伴奏，什么动作都可以舞动，怎样在这一活动中，既能够是身体得到锻炼，又能够让心灵受到一次陶冶和熏陶，这便成了一个难题。领导班子研究的结果是：在这次活动中要让学生舞出兴趣，舞出青春活力，还要舞出风采，就用《最炫民族风》做舞曲。
接下来是指导教师的选用问题，由于学校从来没开设过该项目的课，这样的老师也不大好找，最后只能委派平时比较喜欢扭大秧歌的老师担当此任。该老师就借助秧歌的基本步子开始训练学生，在熟练了基本步子的基础上，又加上一些扇子的动作，这样基本上能够随着音乐舞动起来了。
扇子动作所包含的文化
（ 一）舞曲《最炫民族风》的节奏是四四拍，中速；节奏感强；有激情，充满律动；有民族特色，适合青年学生的特点，学生都很喜欢。
（二）基本动作要领是：
1、脚的动作：借用东北秧歌步，即“十字步”的扭法。每一个十字步完成，向前行进一小步，如此循环。
2、手的动作：双手执扇，打开扇面，在左右两边稍前一些，按照节拍上下连续扇动四次。每一小节四拍，每扇动四次即完成一小节的拍数。
（三）第一个动作：左右摇摆
该动作应和了歌词“什么样的节奏最呀最摇摆？”的内容。动作要领是：基本动作完成一小节，然后双手从两侧上举，左右摆动四次，先向左边摆动，接着顺次进行。完成四次摆动后，继续基本动作一小节（四次），如此循环。
该动作舒展大方，是对全身的进行锻炼的好动作，紧张忙碌劳累了两节课的学生，借助这一动作，伸展四肢，舒活筋骨，扩充胸部的同时也放松了心情。
（四）第二个动作：摘下云彩
该动作应和了歌词：“你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来”一句的内容。形似在摘取天上的美丽云彩。该动作的要领是：基本动作完成一小节，然后左手向后背的同时，右手向右上方举起，举起的同时做绕腕动作，按照逆时针方向，连续绕四次，即一小节完成。如此循环。记住别忘了在摘取云彩的同时，视线要跟随右手移动。
该动作较第一个动作有些难度，一定要练习好绕腕的动作，该动作对于用手写字写得劳累的学生有更大的益处，可以舒活手腕。同时还放松了眼部肌肉，等于做了一个眼保健操的动作，保护了视力。
整个动作还能唤起学生丰富的联想和想象，想象自己能够与天为伴，与天同乐，想象自己的力量无边，能够摘到云彩，从而增强自己的自信心，尤其对于自卑的学生，大有益处。长期的运动，长期的想象，学生战胜困难的勇气越来越强，心胸也越来越宽广，就想歌词唱的终于有一天自己能够“登上天外云霄的舞台”。丰富的想象不仅能为学生的生活增添情趣，还能陶冶学生的情操。
（五）第三个动作：卷走尘埃
该动作应和了歌词：“悠悠的唱着最炫的民族风，让爱卷走所有的尘埃。”一句的内容。动作好似在扇动着一股飓风，这股飓风就是爱的力量所形成的，有了爱就有了一起，爱的力量无与伦比，它能够荡涤世上所有的尘埃，摧毁所有的假恶丑。
动作要领是：基本动作完成一小节，然后双手平行上举伸直，与肩同宽，扇面朝前，向前扇动四次（一小节），以此类推，循环往复。
该动作对于长时间坐在教室里的孩子来说，大有好处，既能够锻炼肩部肌肉，还能够放松心情，尽力舞动，女孩子也可以柔美一些，男孩子则可以阳刚一些，各自发挥自己的优势，尽情展示自己，尽情释放压力，一举多得。
（六）第四个动作：（有待开发，此处先不做阐释，留作学生实施后在解说）
（七）扇子舞能够培养学生的集体观念。
我校的扇子舞是以班级为单位展示的，每个班级排成四列，组成矩阵，四列纵队向前行进，需要每个个体的同步配合，哪个学生动作不齐，或动作不对，都会给矩阵造成混乱，既不整齐也不雅观。这就要求整个班级的积极配合，集体合作。在这一过程中，大家渐渐明白了集体的力量，明白了团结的力量，也明白了自己的重要，从而严格要求自己，也希望别人做的更好，希望自己的班集体做的更好。
特别是学校开展的扇子舞团体赛活动，更把集体主义思想具体化了，班级与班级之间互相竞争，积极进取，都想取得好成绩，班级的凝聚力就越来越加强了。
（八）扇子舞锻炼了学生的协调能力。
该活动发动之初，有许多学生特别是男生，有抵触情绪，一是觉得扇子舞这一运动应该是女孩子的专利，男孩子应该做一些大运动量的活动；二是男孩子大多手脚不协调，顾上不顾下。经过几年的坚持，实践证明，男孩子照样能够跳扇子舞，不但能跳，还能跳得更好。那些真的不协调的学生也尝到了该项运动的甜头，不但身体协调了，还上了瘾，觉得自己没有做不了的事。
（九）扇子舞把学生的性格跳开朗了，跳大方了。
起初，多数学生都羞于扭动，在大庭广众面前根本不敢表演，几年的实践证明，该项运动有其它运动不能替代的效用。每天下午的扇子舞表演坚持下来后，我们发现，班级或学校再组织什么文体活动，就不像从前那么费劲了，从前的文体活动只是个别学生的参与，其余都是看客，而如今，班级或学校开展活动，参与的人明显增多，大家都主动申请，报名参加且种类也大大多了起来。最主要的是课堂的变化让人意想不到，发言大大方方的学生越来越多，举止也不再扭扭捏捏了，这种活动有力地促进了课堂教学，真正的算得上是一股最炫的校园风。
相信这场“最炫民族风”会随着教育改革的春风越刮越猛烈，越刮越绚丽，希望随着我们经验的积累，研究的深入，我们校园的这股“扇子舞”扇起的民族风、文明风会越来越普遍，越来越多姿多彩。就像扇子舞开场的口号喊的那样：“扭扭扭扭扭出节奏，跳跳跳跳越跳越好！
附件：《最炫民族风》歌词
苍茫的天涯是我的爱
绵绵的青山脚下花正开
什么样的节奏是最呀最摇摆
什么样的歌声才是最开怀
弯弯的河水从天上来
流向那万紫千红一片海
哗啦啦的歌谣是我们的期待
一路边走边唱才是最自在
我们要唱就要唱得最痛快
你是我天边最美的云彩
让我用心把你留下来
悠悠的唱着最炫的民族风
让爱卷走所有的尘埃
你
呗
伊啦嗦了喔了呗啦
我听见你心中动人的天籁
登上天外云霄的舞台
苍茫的天涯是我的爱
绵绵的青是我心中最美的云彩
怎么没就让你留下来
永远都唱着最炫的民族风
是整片天空最美的姿态
呀啦啦喔了山脚下花正开
什么样的节奏是最呀最摇摆
什么样的歌声才是最开怀
弯弯的河水从天上来
流向那万紫千红一片海
哗啦啦的歌谣是我们的期待
一路边走边唱才是最自在
我们要唱就要唱得最痛快
你是我天边最美的云彩
让我用心把你留下来
悠悠的唱着最炫的民族风
让爱卷走所有的尘埃
你是我心中最美的云彩
怎么没就让你留下来
永远都唱着最炫的民族风
是整片天空最美的姿态
校本研修二：
研究主题：开展“主题阅读”，研修自主教材。
研究背景：2013年承德县在中小学开始推广语文主题阅读，打破传统的语文阅读模式，主题阅读的目的是增加学生的阅读量，开放学生的视野，提高语文综合素养，进而提高学生的综合素养。
校本研修指导思想：语文主题阅读的指导思想是，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
校本研修目标：自编七年级“自主教材”
具体做法：三十家子初中教研中心响应承德县教育局的指示精神，“在全县中小学开展语文主题阅读”活动，及时制定实施方案，于2013年6月召开全校语文教师会议，研讨关于“主题阅读”的相关事宜。会议作出决定，由语文教研组组长贾振军来主持承担此次的校本研修活动。
我作为语文教研组组长，首先走访每一位语文老师，征求大家的意见，确定本校七年级的自主教材篇目。其次，我结合大家的建议，根据教材中各单元的教学目标，筛选出本校自主学习的篇目。最后，由我来整理打印自主学习的目录，包括语文题目和课时、训练能力、语文知识和写作等具体事宜。
附：研修报告
七 年 级 主题阅读 （自主教材）
附注：
一、关于“读”：
1、准确、流畅地朗读课文 2、采用默读方式，（不出声，不动唇，不指读，一气呵成地贯通全文） 4、继续练习默读（眼到、手到、心到） 5、边默读、边摘录的阅读方法 6、学习快速阅读（力争每分钟不少于500字）word/media/image2.gif
word/media/image3.gif
word/media/image2.gif
word/media/image2.gif
二、关于“情感体验”：
1、体会所表达的丰富多样的情感 2、品味蕴含在字里行间的深情 3、深入体会作者传达的微妙情感。word/media/image2.gif
语文主题阅读自主教材创设思路word/media/image3.gif
三十家子初中 贾振军
语文主题阅读已经有些年了，但结合自己的学情怎样开展语文主题阅读，还真没有很好地落实过。前几天，学校教研中心负责人向云校长找到我，谈起了这个话题，说在我校也要把这一活动开展起来，具体意思就是语文教学要尝试一下“大阅读”的方式，具体做法就是怎样把教材重新设计设计，结合学生手中的“阅读训练”来进行语文教学。接到这一教研任务后，我就用了两三天时间把七年级语文上册通读了一遍（因为我八九年没有用过这本教材了），读后我又回顾了一下这几年的教学，特别是刚刚教过的两个单元，于是我有了一点思路，这只是我个人的体验个人的见解，不一定完全符合主题阅读的精神，也不一定和大家的看法相一致，今天和大家说说，就算抛砖引玉吧，请大家一起完善。
一、语文主题阅读自主教材创设思路的背景
为什么要创设自主教材呢？这里有如下几方面的原因，一是，我们教语文的都会有一个苦恼，教材中编排的课文到底怎么用，哪些最重要，哪些必须要讲而且要细讲，哪些可以不讲，有时我们也知道有些课文可以不讲，但不讲吧，这些课文中涉及到的字词，考试中还要出现，那怎么办？有人说，那就每篇必讲，可是，这样哪一课也讲不细，甚至讲不完。因此，希望在这方面有好的引导。二是，一直都在提倡“大阅读”“海量阅读”，但目前的矛盾是，我们的学生，连教材中的任务都完成不好，（《课时练》不能按时完成就是例子），我们总觉得让他们再去读别的，增加阅读量，不现实，效果也不会好到哪儿。三是，到底怎样开展语文阅读，我们自己也茫然，不知所措，总觉得没时间，也的确没时间，我观察一下初一学生，能完成任务的一个班级就那么几个好学生，大多数完成任务都很费劲，就拿我的背诵《春》一文来说吧，学生不是不背，但能按照规定时间背会的就很少，你要求，趁放月假时间把不会的背会，等月假来了，你找他，还是背不熟练，问他背没背，他说也背了很长时间。大多数学生完不成任务，我们就不放心再去开展大量阅读，其实，没有专门的时间，你只是要求一下课下多阅读，也就是一句空话。四是，也就是最重要的一条，语文中的阅读的确重要，学生真的有了阅读意识，学生真的要是学会阅读，那收获的就不只是阅读部分那点分数，它连带的是整个的语文素养就会提高，它连带着“听、说、写”。五是，再加上目前正在提倡“主题阅读”或者叫“海量阅读”。在这种背景下，真的有必要静下心来，研读一下教材，结合自己本校本班的学情，创设一套适合自己的行之有效的自主教材。
二、语文主题阅读自主教材创设思路总表
三、语文主题阅读自主教材创设思路具体分析
（一）课文的取材领域是下面几个领域：关于亲情、关于青少年学习生活、关于写景诗文、关于对生活的思考感悟和对美好生活的礼赞、关于科学领域、关于想象丰富一类的素材文章、关于名著方面的学习素材。
（二）自主选取教材的依据
教材编委会选取的上面这几个领域作为七年级的课文，一定是经过精心考虑的，我本人认为一是符合学生生活实际，一是符合学生的认知过程和认知能力，一是符合循序渐进的学习语文知识和提高语文能力的原则。应该都是我们教学的经典教材，我们早就知道要用教材教，不是教教材，我之所以选取表格中的这些课文，是出于下面的考虑。
一是去掉那些篇目不耽误培养语文能力得，二是去掉那些篇目不耽误学习积累语文知识。
一、关于“读”的能力是这样循序渐进的：
1单元：准确、流畅地朗读课文 2单元：采用默读方式，（不出声，不动唇，不指读，一气呵成地贯通全文） 4单元：继续练习默读（眼到、手到、心到）
5单元：边默读、边摘录的阅读方法 6单元：学习快速阅读（力争每分钟不少于500字）
二、关于“情感体验”的能力也是循序渐渐的：
1单元：体会所表达的丰富多样的情感
2单元：品味蕴含在字里行间的深情 3单元：深入体会作者传达的微妙情感。
三、关于“语文知识”我是通观了每一课后面的习题后总结出来的：
（一）记叙文
1、概括文章内容：《我的老师》《王几何》
2、记叙文叙事线索：《我的老师》
3、记叙顺序：《走一步，再走一步》
4、人物描写：（语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写。）《秋天的怀念》《王几何》）
5、景物（环境）：描写的作用《散步》
6、借具体形象抒发某种感情（托物言志）：《金色花》
《荷叶.母亲》
7、人称：《我的老师》
8、过渡段的作用：《王几何》
8、先抑后扬：《蝉》
9、夸张、比喻、拟人：《春》《济南的冬天》《皇帝的新装》
（二）说明文
1、说明事物特征：《看云识天气》
2、说明对象： 《绿色蝈蝈》
（三）词语
1、词义和语境（本义、引申义、比喻义）
2、词语的感情色彩（褒义词、贬义词、中性词）
（四）文言和古诗
古诗四首：
1、《世说新语》两则 《观沧海》
2、《论语》十二章 《次北固山下》
3、《虽有佳肴》 《钱塘湖春行》
4、《河中石兽》 《 天净沙 秋思》
课外阅读古诗十首
四|、语文主题阅读自主教材创设思路的意义
1、 如果按照上面的思路来从事语文教学，计划课时应该是44课时左右，每周六课时，约八周时间，这里没把作文计算在内，如果将六次作文上满，还需要两周时间，除去两周复习考试，这样还有八周左右时间，这就为课外阅读挤出了时间，按说增加阅读量还是由可能的。
2、减少了课文篇目，将要培养的语文方面的能力和语文知识集中在所选的那些课文中，有利于精讲精练，便于学生掌握，如果每一课都平均用课时，学生忙不过来，语文知识哪一点都掌握不好，语文能力不一定能提高。
3、有了自己创设的教材，自己心里十分清楚，选择哪一课就是为了训练哪一方面的能力，避免了学一篇课文，哪一方面都要抓，面面俱到反而面面都到不了的现象。对于语文知识一课一得，只要能在所选的课文中把语文书编者的主要意图都体现出来，就完成了这一学期的教学任务。
4、如果遇到哪一个语文知识点，学生们在所选的课文学完后还普遍有困惑，此时也是利用“课外阅读”那本书的时机，教师就应去找有相关知识点的阅读文章，再次执导学生阅读，在扩大阅读量的同时也巩固了所学知识，提高了能力。
5、这样分析了一遍教材后，即使上面的“自主教材”不适合，也不要紧，起码我们对教材编者的意图有了更多的了解，在具体到每一课时，侧重点会抓得很准。并且在教学过程中会比较科学地来安排授课顺序，让教学有较高的效率。（如古诗文）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e2169f430622192e453610661ed9ad51f01d5434.html
文档为doc格式