小学教育随笔_工作资料
发布时间：2021-03-19 来源：文档文库
小
中
大
字号：
小学教育随笔_工作资料
小学教育随笔_工作资料 参考一: 常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下: 感悟一:把赞美还给学生。 教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，领悟的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加;虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时刻里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有注意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给 予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，领悟成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主
任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发
扬光大。使每个学生都感到我能行，我会成功。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给咱们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发领悟动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立和谐的师生关联，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，正因他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。 感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。 咱们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、明白与尊重、循循善诱要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉咱们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，咱们有职责也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康愉悦的成长，展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的领悟成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种领悟成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，***病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自我，因此我又不能不管他俩。接下来的一段时刻，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自我按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是
真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是:你能按时完成作业，老师真高兴;有时是:你可要坚持哦～并且一向坚持到此刻，**的单元自测每次都是考优。我心里有一种说不出的喜悦～正因，我没有放下他们。透过这件事我
明白了一个道理:对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而发奋领悟，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三:请耐心等待一会，花儿就要开了。教师要学习并领悟倾听。 苏霍姆林斯基说过:教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上明白和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为一种最好的方法，咱们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙*还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，报告，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，老师，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都几点了。我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，因此才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自我没
有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说:老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。反思一下:作为教师，有时凭自我的主 观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云:人之相交，贵在交心。因此，教师要放下架子，利用一切能够利用的时刻、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。 参考二: 小学教育随笔 1、教育的本质就是培养学生一种用心的态度。 2、人是不会被别人打倒的，而是被自我打倒的 3、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。 4、很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。 5、一个人要取得成功有两个重要的前提，一个是追求成功，一个是坚信自我能够成功。 6、教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。出处:,转载请保留。 7、年轻不是坏事，只要你每一天不好去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自我事业的追求上。 8、一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 9、从总体上说，学生领悟知识的主要目的已经不是学以致用，而在于领悟知识的过程本身，在于透过领悟而成为一个聪明的人，礼貌的人，有高尚精神生活的人。
10、知识关注点是现成的答案、现成的公式、现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，是求知的过程。 11、学生的大脑不是空荡荡的容器，而是一口蕴藏着丰富水源的深井，教师的使命正是要引导学生挖掘这口井，让每一个学生都成为一口知识的泉水喷涌而出的井。 12、于是，学校在造就少数成功者的同时，也造就了大批的失败 者，让大多数学生成了心灵自卑、个性萎缩的精神侏儒。 13、所谓减负绝不是简单地少布置作业或减少课时，其实质就应是让学生变被动领悟为主动领悟，减少教育中师生的无效劳动，增加学生发展的目标。 14、我认为，教育的真谛是帮忙每个人成为他自我，帮忙他实现自我的人生价值，把个人的独特性发挥到极致，从而为民族、为人类作出自我独特的贡献。 15、最具讽刺意味的是，相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的资料却一无所知～ 16、应对互联网，教师就应是引导者。互联网是一个巨大的资料库，如何引导学生辨别、选取最有价值的信息，是教师义不容辞的职责。因此，教师要首先熟悉并运用互联网技术。(表达爱的句子 17、教育工作者也应当忠实于自我真实的性命体验。 18、我欣赏这样的境界:心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。 19、真正的教育家应当首先是一个普通的教育工作者，对教育的关注是他们性命的一种自然延伸与提升，其中蕴含着最鲜活的性命形态，充满着本色的活力与生机 参考三: 小学数学教学随笔 --创设情景导入新课激发学生兴趣
数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时刻，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起领悟欲望，又能联系以前知识，为进入领悟高潮作准备。 一、用悬念导入 在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立愤、绯情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融到达最佳的状态。例如:在教学能被3整除的数的特征时，老师先写出一个数321，问学生这个数能不能被3整除，经过计算后，学生回答:能～之后老师让每个学生自我准备一个多位数，先自我计算一下能不能被3整除，然之后考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速决定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地决定能否被3整除，学生们感到十分惊讶。之后，老师进一步质疑:你们自我不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗,学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。 二、巧用迁移 数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如:在教学认识几分之几时，老师先给同学们讲一段孙悟空分月饼的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说:你们要吃月饼能够，我先得考考你们。他拿出四个月饼，说:四个月饼平均分给你们俩，每人得几个,两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问:一个月饼平均分给你们俩，每人得几个,悟空和八戒回答说:半个。那么半个用一个数表示怎样写呢,这下便难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜爱的
西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了启而能发，激起了学生探求新知的欲望。 三、借用教具导入 儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自我熟悉的事物、图画等教具，不仅仅能激发学生的领悟兴趣，同时也培养了学生的观察潜质和应用数学潜质。例如:在教学角的初步认识时，先出示红
领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自我熟悉的日常生活中来寻找角。在教学比的好处时，老师出示一面国旗，满怀激情地说:同学们，今年10月1日是咱们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是
