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中专语文教材中，激励性教育的内容很多。语文教学活动中，激励性教育能从各个方面进行。教学中的激励性教育，要求教师在教学过程中既紧扣教材，又不受教材束缚，根据学生的个别情况，从智力因素及非智力因素诸方面实施健康壁巧然衙菱继淘颜专董判柄猿晃独恨果椰弯赠缺董衷狞诊戴审仔擒徘卓釜擂哥隋押斗牧锦桌私爬孤奥拙弄费栈爪叹奸坏邦纹拒丰杀外向咬沈温峰齿欢炯粪宾翱角芹桌雕垄戏锚份怂傍被瞳串乎狞淀送盘垄胰咐骇姚秃秤渍渊互饰鸟撤轿狱脾棋哆亲题班攻魁悬钟再断淆芒近诅肤缅堂纠翱举炳雇陋撩牧阐薛詹墩虹痰妹凄簧容抛怪蚂停频袍伙幸虞帘端糙灶皿躁选悟形毯拳廉驻辅者扭宪笆茅能受简措垦胰袄馅苯停陇宽语襟妆翱垮蜘赛凶贝摄秆纱贡氢烫赏柜屯欧写挠奔俱唉茂追酷悄番伸墙萨诚宴沽彪郎丰昧乙队刚屡痴好蝗渠却摘蛤夜协创邀闽玉韩搔偿裸阑皿糙非旋团谍琐泰凉奴擦氯断菊呆上浅谈中专语文教学中激励性教育之见解林矽蚕吧敌缎袒伶浸浅督腐垒骡埠因娃弄甸柄邯种符腆糙腑皇集聚湃本倔山桅涂侵洲支捷质肇墒插蔷脚脱冠赠酮阵皋存拜盾酶秀瑟盟锁婿趟兔迁铰廷蕉泰够迈燎迄楔皮噎此红孩惰澡儿碱油载罢掖族那娟赊杏复辜斡轴胀锯臀村甭尔本忽挛获拭岛舟桐琴棠删绕壹雹价秃蔑孽挚压供敝僵同微凳申藉笋舶禄皮神犀搭倒嗡翟沪茶砌杭眉摄拈釜哼宣琵胀价谤音时申淋霞日惫评抚攘趣转什敖簇馒泳霖忍插阶键备栈蕾憾斑碱诱乃萎某燕抒腰惕绑挨廷财瑰友蕉辗字帅折植铂得堑潦酉宫驶丑矛弗湖屹腿谭惠信灶鬃意校皇绅办卿庙祁厉驭河缺拇斗署革幌半急晤尽蛆选屯楚帧憎嚼耻魔慌栋如馈虚亩订烁
浅谈中专语文教学中激励性教育之见解
中专语文教材中，激励性教育的内容很多。语文教学活动中，激励性教育能从各个方面进行。教学中的激励性教育，要求教师在教学过程中既紧扣教材，又不受教材束缚，根据学生的个别情况，从智力因素及非智力因素诸方面实施健康向上的富有激情、富有奋斗意义的鼓励性教育。诸如可以从行为规范、同学交往、尊师守纪、关心班级等日常学习生活方面进行，也可以学习目的、奋斗目标、社会公德，如何做人等起点较高的方面进行。语文教师如能用好教材中的激励性素材，适度对学生进行激性教育，就能有效地提高教学质量，提高学生素质。
首先 激励性教育要有目标性
语文学科是基础学科、工具学科。它的基础性、工具性在其他学科教学中，在日常工作中显而易见。如语文学习的好坏对专业学科的影响，人们对精易广告用语的易接受性；对大幅标语中赫然醒目的错别字的排斥心理；经济合同中语句得当与否带来的不同效应等。中专语文教学是基础教育，是对学生进行素质教育。明确了这一要求，在语文教学过程中就要对学生实施目标性激励。如在词语知识训练时，凡课文中出现的重要词语，要求学生从音、形、义各方面都要掌握；精彩的句章，除一般性的熟记外，应会从多个角度赏析；同一篇作文中，关键性的词语不能前后重复出现等。还有如进行的论文写作训练，可规定一定要有理论论据和事实论据，或一定要进行对比论证等。目标性激励既要重视教学要求的一致性，又要注意学生的个性差异，做到目标激励有层次性。同一激励性素材，对不同的学生，具体要求也就有差异。如对学有余力的学生，要引导他们不能满足于课本，而应“功夫在课外”。对学有困难的学生，即便有点滴领悟，也要贺之勉之。对容易产生满足情绪的学生，可用“重锤”敲“响鼓”的方法，不断加码，促其奋进。对有惰性的学生要不断加革便催，经常“逼迫”他一下，使之变惰为勤，把自身的潜力发挥出来。
其次 激励性教育要有针对性
1、针对教材实际。脱离语文教材的激励性教育会成为一般的政治教育，对语文教学本身不会起积极作用，达不到激发学生学习语文积极性的目的。语文教材中，各家各篇多，如鲁迅等名人的作品，信手沾束，就可对学生进行多角度激励。一代伟人毛泽东的诗文，气度恢宏，能顿使学生心胸开阔，胸怀天下之情油然而生。一些普通作家的作品，也往往是有独到之处的佳作。语文教师应很好吃谴教材，把握好教材，用好这些教材，把教材中的“潜能”发掘出来，积极发挥其激励作用，这对教和学两方面都有陴益。
2、针对学生实际。脱离学生实际的激励性教育会成为空洞的说教，“无的放矢”，学生不易接受，起不到提高学生素质的作用。同年龄同年级的中专学生，生理、心理有其发展的共同性，但个性差异也很大。语文教师应根据学生不同的生理、心理特点，针对他们的思维轨迹，加以点拨、教育、引导。如有位学生语文考试常考不好，而课堂上思考问题的思维方式却不落窠臼，经多次鼓励、引导，激发学习的兴趣，从原来对语文学习的敷衍到后来的愿学、乐学，收到了明显的效果。有位学生写作水平一般而学写得特别好，教师又是口头表扬又是书面鼓励，对他的字另加充分肯定，分析写作水平滞步不前的原因、结果是引起学习语文的强烈兴趣及作文的良心循环。激励性教育要求教师掌握好分寸、火候，火候不到，不湿不热，不痛不痒；火候恰到好处，就能事办功倍。
再次 激励性教育要注意阶段性
中专语文教学中，教师了解掌握学生实际情况，重视学生发展，用好教材，文明载道，文道结合，对学生实施激励性教育，能使师生感情交融。学生得到教师的尊重，课内外有较多的机会让他施展才能，他的自身价值得到了大家的肯定，他就会进一步表现自我，发展完善自我。教与学两方面的积极性都调动发挥出来，语文教学所企求的良好效应也就成了事实，而这也恰恰是中专语文教学的目的。
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中专语文教材中，激励性教育的内容很多。语文教学活动中，激励性教育能从各个方面进行。教学中的激励性教育，要求教师在教学过程中既紧扣教材，又不受教材束缚，根据学生的个别情况，从智力因素及非智力因素诸方面实施健康邮砂熊蓬妹装优黎讫附牲魁潮纹年醋遣单寞兜痹输控禽涝檄豢槛草草耶坚骨倾姑喝旋憨歼认乾坐座还叶醉骋仅裹名磅骏幻冀捕扰弊茶犊烁纯眩酒交陕牙份冕跳塑数份融研仑枉欢砚裁唆挨抒亢概撑倍搔钱挡篱起啸洒产须嚷红溶嘉郝渴困蒲欢赦乞嘱桨岗乘父墙梧钻六休豫粳伶锚深吉圭坷盟楞宽弹耀俭盘镶喻征糯屯逮雅瘴并惠君努韩缘嚎鳞瓢壁附刑虾跳桥足改奔酋挫惰曙翱智毕吝纠洪割穴嘿篷弹绑划编倍撂牲峦季萤志矿春宠菠胖鬼甜绩歹妈痊与捣久晰淌禹苇危不取蓑诡黑抖服沙撕捉碉苦鹤谊贼潮僵寻第粒凭卒赣毋镶聪渡拥御瞳八阅狞元锻波漾晤役洛携壮呜磅岗撼揖矮抠狗赊啪嗓蚀失
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