《滕王阁序》导学案
【学习目标】
1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累文言知识
2．掌握文中重点实词的意义和用法，理解典故的作用
3． 准确把握诗人在文中表达的思想感情
课前自读案（1页）
【学法指导】
认真完成“自读导学”。1.了解作家作品；2.大声朗读课文两遍以上，结合注释查阅工具书将生僻字的注音标在课文中；3. 积累文言知识。对照课下注释，把重点词的含义写在课文的夹缝中。4. 预习中不能解决的问题用红笔标出来，写在“我的疑问”处。
【自读导学】（三步预习法）
第一步 搜集信息能力 （以填空的形式呈现）
1.江南三大名楼
、 、 （岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼）号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋 。
2. 王勃及文章的写作背景
王勃（649--675），字 （子安），降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家与 、 、 （杨炯、卢照邻、骆宾王）并称“王杨卢骆”，亦称“ ”（“初唐四杰”）。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第，被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇 （《檄英王鸡》）的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇着名的《滕王阁序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
传说王勃着《滕王阁序》，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔让宾客，勃不辞让。公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
3. 序，文体的一种有 、 、 (书序、赠序、宴集序)等。书序是着作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》；赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂 《送东阳马生序》等;宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之 (《兰亭集序》)
本文是 (饯别序)，即临别赠言，属于赠序类的文章 。
4. 骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称 （骈俪文）。南北朝是骈体文的全盛时期，骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点， （即骈偶和“四六”）；第二是语音方面的特点，即 （平仄）相对；第三是用词方面的特点，即 （用典和藻饰）
第二步 课文自读能力
一、 参照课下注释、查阅工具书，将生僻字字音、字义标注在文中，读通课文。
朗读指导
本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：
（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府星分/翼轸，地接/衡庐
（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库；临/帝子之长洲，得/天人之旧馆；山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩；钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳
（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越；物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻；都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住；落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色
二、基础预练
完成自主预习的学习内容
1．注意下列字的读音
翼轸（ ） 瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷（ ） 胜饯 ( ) 潦水( ) 俨骖騑 ( ) 崇阿（ ） 绣闼( ) 雕甍( ) 云销雨霁（ ） 孤鹜( ) 遄飞 ( ) 睢园 ( ) 邺水( )
2.成语积累
【物华天宝】 【人杰地灵】 【胜友如云】【高朋满座】【腾蛟起凤】【钟鸣鼎食】 【云销雨霁】 【响遏行云】 【天高地迥】 【兴尽悲来】 .【萍水相逢】 【冯唐易老】 【老当益壮】【穷且益坚】【涸辙之鲋】 【失之东隅，收之桑榆】 .【一介书生】 【高山流水】【盛筵难再】 【陆海潘江】
3.重点实词
①龙光射牛斗之墟( ) ②台隍枕夷夏之交( )
③家君作宰( ) ④躬逢胜饯( )
⑤访风景于崇阿( ) ⑥即冈峦之体势( )
⑦彩彻区明( ) ⑧爽籁发而清风生( )
⑨谁悲失路之人( ) ⑩宁移白首之心( )
北海虽赊( ) 阮籍猖狂( )
叨陪鲤对( )
4.找出下列句中的通假字并解释。
(1)云销雨霁，彩彻区明
______通______，______ __
(2)俨骖騑于上路
______通______，________
5．指出下列句中加点词的活用现象，并解释其意义。
(1)雄州雾列( )
(2)俊采星驰( )
(3)目吴会于云间( )
(4)梓泽丘墟( )
(5)徐孺下陈蕃之榻( )
(6)襟三江而带五湖( )
(7)腾蛟起凤( )
(8)屈贾谊于长沙( )
(9)窜梁鸿于海曲( )
(10)宾主尽东南之美( )
6．解释下列古今异义词在句中的意思。
(1)千里逢迎
古义：________________；今义：说话做事故意迎合别人的心意。
(2)孟学士之词宗
古义：________________；今义：常用来指学位。
(3)俨骖 于上路
古义：________________；今义：动身走上旅程。
(4)穷且益坚
古义：________________；今义：贫穷。
(5)序属三秋
古义：________________；今义：①秋季，②三年。
7．指出下列句子的句式特点。
(1)童子何知
(2)俨骖 于上路 ，访风景于崇阿
(3)穷睇眄于中天，极娱游于暇日
(4)望长安于日下，目吴会于云间
(5)奉晨昏于万里
(6)都督阎公之雅望
(7)宇文新州之懿范
(8)渔舟唱晚
8．名句。
(1)时维九月，序属三秋。__________________，____________________。
(2)云销雨霁，彩彻区明。________________，____________________。渔舟唱晚，________________；雁阵惊寒，________________。
(3)__________________，________________穷且益坚，不坠青云之志。
(4)北海虽赊，扶摇可接；__________________，____________________。
第三步 语文质疑能力
请把你的疑问写在下面横线上。
课上研究案
环节 | 导 学 步 骤 | 备 注 |
创设情境 引入目标 | 一、导语设计 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，这历咏不衰的名句出自何处 （学生回答）出自古今传诵的骈文名篇《滕王阁序》，更是出自少有才名的王勃之口。《新唐书·王勃传》中说：“勃属文，初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿”。王勃才气可见一斑。这节课我们就开始学习《滕王阁序》．深刻感受一下他十足的文学才气。 | （教师复备栏及教案修订备注；学生笔记） |
学习目标 1. 有感情的熟读文本，背诵课文2、3段。 2. 积累文言知识、成语。 3.了解骈体文的文体特征，掌握文章叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。 4. 理解典故的含义，把握诗人在文中表达的思想感情。 | ||
自主学习读文比赛 自主学习合作译文 | 1. 各小组推荐一人诵读，或者小组间进行诵读比赛。 2. 学生自评或互评。（从读音准确、句读清晰连贯、感情充沛等方面评价。） 一、 小组分工合作，翻译第1段，解决不了的问题，其他小组或教师集中解答。 1. 找出重点词、特殊句式、成语，进行积累。逐句进行翻译。（写在下面的空处） 二、 问题探究 先自主学习，然后在小组内交流，小组解决不了的问题提交全班共同探讨。 （1）：作者是如何写洪州的地理风貌的突出了什么特点 （2）从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点 （3）作者写参加宴会的人物．照应了前文的哪个词语 （4）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处 三.小组进行展示，学生进行互评。学生质疑，老师解疑。 （1）作者是如何写洪州的地理风貌的突出了什么特点 学生思考后，明确：“豫章故郡．洪都新府“由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远。“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地．写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。 （2）从“物华天宝”到“宾主尽东南之美”几句在写法上有何特点 明确：“物华天宝”四句写人物之盛。（“龙光射牛斗之墟”一句呼应“星分翼轸”；“徐孺下陈蕃之榻”一句为当时“洪都”人才的出场作好铺垫）“雄州雾列”四句将地势与人才两方面交叉在一起写。（“雄州雾列”写地．是“星分”四句的补充。“俊采里驰”写人，是“物华”四句的发挥。“台隍”一句复说“星分”四句，宾主”一句补充“物华”四句，并为引出后文作铺垫） （3）作者写参加宴会的人物．照应了前文的哪个词语 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 （4）文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之在，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 | |
熟读成诵 重 点探究 | 一、 小组分工合作，翻译第2--5段，解决不了的问题，其他小组或教师集中解答。 1. 学生分组分段背诵比赛。 2.找出重点词、特殊句式、成语，进行积累。逐句进行翻译。（写在下面的空处） 二、 问题探究 先自主学习，然后在小组内交流，小组解决不了的问题提交全班共同探讨。 1、作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光 2、先默读，画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。然后讨论：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的 3、 赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 4、5-6段的思路是如何安排的作者的情感有何变化 5、如何理解“老当益壮，宁移白首之心穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义 三. 小组进行展示，学生进行互评。老师对课堂生成的问题进行解疑。 1.作者按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光 明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题目。“秋日”“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。“俨骖 ”以下四句叙写来阁的过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出阁在山水形胜之地。“披绣闼”以下写登临所见。“山原”两句，写山川之美。“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象。“云销”四句写自然景物。“渔舟”以下四句前文，写生活之乐与候鸟之歌。 2.学生先默读，画出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子，然后讨论：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的 明确：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清流通渠道的潭水给人清爽的感受，高耸入云，溢彩流丹青的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎倭之家：舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于理，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 3.赏析名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。 提示：落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点，如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。 4、.5-6段的思路是如何安排的作者的情感有何变化 学生默读课文思考后，明确：本部分写由欢乐的宴饮娱乐引发的人生感慨。“遥襟甫畅”以下八句，铺叙欢饮娱乐的场景，管弦之盛，歌声之美，人才之多。“四美具，二难并”之后于诗酒管弦之中，忽发深沉的感伤。“穷睇眄于中天”引出“天高地迥”二句；“极娱游于暇日”引出“兴尽悲来”二句，表露出对人生短暂和功业未就的伤感以及自己在“命运”面前的无能为力，即直抒内心深层的伤感。而“望长安于日下”以下十句，则联系个人身世，以直抒的方式吐露内心深层的孤独感。其中既包含其父被贬交趾之痛，又有个人宦途失意之悲。“嗟乎”发端，转为更强烈的抒情。“时运不齐”以下十句，引用四个典故．借以自慨年岁易逝，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理。“老当益壮”之后引典，全力抒写壮志决不因老迈困顿而稍有变易，透露出乐观向上的伟大情怀。 5. 如何理解“老当益壮，宁移白首之心穷且益坚，不坠青云之志”的思想意义 这是全文中最富思想意义的警语，历来有志之士，对自己的理想，总是能尽量克服一切困难，执着地追求，就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮”。王勃在此化用，强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，仍有这般情怀，确实难能可贵。句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。 | |
展示交流点播释疑 | 一、小组分工合作，翻译第6、7段，解决不了的问题，其他小组或教师集中解答。 1.学生集体朗读第第6、7段 2．找出重点词、特殊句式、成语，进行积累。逐句进行翻译。（写在下面的空处） 二.问题探究 先自主学习，然后在小组内交流，小组解决不了的问题提交全班共同探讨。 提问：文章最后两段分别写了什么内容 明确：第6段由个人遭际写到途经滕王阁，有幸参加宴会，自当应命为诗。第7段写自己对主人的知遇之恩表示感谢，对本次盛大的宴会表示依恋。 三. 老师对课堂生成的问题进行解疑。 | |
总结归纳 | 【知识链接】 1. 本文在写作上有很多特色： （1）句式错落，节奏分明 全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句这些句式。根据表意的需要而交错运用，使节奏分明。内容启承转合，一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折；六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开；部分仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文既起伏跌宕，又自然流转。 （2）骈俪藻饰，辞采华美 骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出，全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。下面举几个句式如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄 ；如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。 藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。 （3）运用典故，简练含蓄 用典也是骈体文语言表达上的一个特点，主要包括两种类型：一是借用古代故事；二是化用古人诗句。举例说明： 例子：“冯唐易老，李广难封”，“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时” 分析：作者用冯唐、李广、贾谊、梁鸿的故事来影射自己的不得志和受贬斥的遭遇，发泄他的“时运不齐，命途多舛”的感慨。 小结：用典除了加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句，而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”典故的运用，加强了文章的表达效果。这些无论是对怀才不遇的担忧，还是对未来生活的信念的用典，都能恰到好处地表述自己的意思，尽管用典繁密，却无唠叨晦涩之感，反增劲健之风，加强了文章的表达效果。 2．作者在文中流露了怎样的思想感情 提示 作者在着意铺叙美景之后，以腾挪跌宕的笔势，由逸游的豪兴，陡然引出自己命途坎坷的感慨，表白了报国无门却壮志不坠的执着态度。“望长安于日下”四句抒写了远离京城，失京流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原、贾谊、冯唐、李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤。“老当益壮”几句，勉励同仁不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策。接着又以“大鹏”作比，凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成语，表明自己信心未泯。同时，又反用“贪泉”“涸辙”、阮籍之典，说明困顿而情操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。 | |
学生评价 教师评价 | ||
《滕王阁序》课后训练案
一．基础训练
1.下列词语中的字的读音没有错误的一组是（ ）
A.徐孺（rǔ） 棨（qǐ）戟 襜帷（wéi） 星分翼轸（ zhě n ）
B.萦（yíng）回 胜饯（jiān） 涸（hé）辙 钟鸣鼎（dǐng）食
C.东隅（yú） 请缨（yīng） 猖（chāng）狂 衡阳之浦（fǔ）
D.暇（xiá）日 雨霁（jì） 邺（yè）水 遥襟甫（fǔ）畅
2.从语音角度看，下列读音规律都相同的一组是（ ）
A 逦迤 伛偻 扶摇 B 参差 窈窕 霹雳
C 舳舻 徘徊 逡巡 D 沆砀 涟漪 睇眄
3.下列词语书写有错的一组是（ ）
A.鹤汀凫渚 睢园绿竹 东隅已逝
B.落霞孤骛 舸舰迷津 萍水相逢
C.棨戟遥临 躬逢胜饯 逸兴遄飞
D.无路请缨 星分翼轸 青云之志
4.下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是（ ）
①穷（且）益坚 ②若属皆（且）为所虏
③宾主尽东南（之）美 ④臣（之）壮也，犹不如人
A.①句与②句相同，③句与④句不同 B.①句与②句相同，③句与④句也相同
C.①句与②句不同，③句与④句也不同 D.①句与②句不同，③句与④句相同
5.《滕王阁序》多处用典，表意精练含蓄，根据文意，分析有误的一项是（ ）
A 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。两处用典，赞美了滕王阁所在地的物华人杰。其中，“龙光”“徐孺”还是词语的减缩。
B 有怀投笔，慕宗悫之长风：作者用班超投笔从戎典故，暗示自己想要从军其中，“投笔”是词语的减缩 。
C 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻 。“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，因此也找不到孟母寻找的好邻居。
D 他日趋庭，叨陪鲤对。 典出《论语·季氏》，王勃在这里是说自己过些时候要到父亲那里聆听教诲。
6.下面有关作家作品的说法不正确的一项是（ ）
A 王勃，字子安，初唐文学家。少有才名，被举为神童，不到二十岁就出仕。《滕王阁序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王阁的一次宴会上，即席写作的。两个月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。
B 诗风旷达，酷似杜甫，与晚唐的另一诗人李商隐齐名。被人称“小李杜”之一的杜牧，字牧之，号樊川，京兆万年人，晚唐着名诗人。杜牧的代表诗作有《清明》《赤壁》等，他的赋和古文也很有名。
C 王维，字摩诘，唐代开元九年（721年）进士，官至尚书右丞，世称王右丞。王维擅长写山水田园诗，散文也很有特色。《山中与裴秀才迪书》这篇散文是写给友人裴迪的一封信，充满了诗情画意。
D “我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是龚自珍《己亥杂诗》中的名句。龚自珍，浙江仁和人，清代着名的思想家、文学家。他的散文《病梅馆记》同样抒发了对清朝统治者压抑、摧残人才的不满。
7.下面有关文体常识的说法不正确的一项是（ ）
A 序是一种体裁，常常是作者就眼前的人或事抒发感慨或讨论某个问题，此外还要说到作序的缘由。《滕王阁序》就是这样一篇序。
B 词的最初全称是“曲子词”。“词曲本不相离，惟词以文言，曲以声耳”，所以，“曲子”或“辞”都是它的简称，后来成为韵文中的一体。
C 赋的写作，除歌功颂德外，大多带有讽喻的目的。讽喻，就是用委婉的方式来说明事物的道理，使人醒悟后自动弃旧图新，改恶从善。
D 笔记是一种文体名称，泛指随笔记录、不拘体例的作品。它的题材非常广泛，其铺写故事，以人物为中心而较有结构的，称为笔记小说。
二、能力拓展
(一)阅读下面这首诗歌，完成8～9题。
咏 风
王 勃
肃肃凉风生，加我林壑清。
驱烟寻涧户，卷雾出山楹。
去来固无迹，动息如有情。
日落山水静，为君起松声。
8．写诗立意要有切入点，你认为这首诗的切入点是什么作者是怎样围绕这一切入点来风的
9．宋朝计有功在《唐诗纪事》中称此诗“最有余味，真天才也”，请你分析此诗的“余味”在哪里。
(二)阅读下面的文言文，完成10～13题。
勃，字子安，太原人，王通之诸孙也。六岁善辞章。麟德初，刘祥道表其材，对策高第。未及冠，授朝散郎。沛王召署府修撰。时诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗闻之怒，斥出府。勃既废，客剑南，登山旷望，慨然思诸葛之功，赋诗见情。又尝匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之，事觉当诛，会赦除名。父福畤坐是左迁交趾令。勃往省觐，途过南昌。时都督阎公新修滕王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。勃至入谒，帅知其才，因请为之。勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。酒酣辞别，帅赠百缣，即举帆去。至炎方，舟入洋海溺死，时年二十七。勃属文绮丽，请者甚多，金帛盈积，心织而衣，笔耕而食，然不甚精思。先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，人谓之“腹稿”。尝言人子不可不知医，时长安曹元有秘方，勃尽得其术。又以虢州多药草，求补参军。倚才陵藉，僚吏疾之。有集三十卷及《舟中纂序》五卷，今行于世。 (《唐才子传王勃》)
10．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．六岁善辞章 善：擅长。
B．勃往省觐 省：探望、问候。
C．勃至入谒 谒：拜见。
D．僚吏疾之 疾：妒忌。
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )
A. ①王通之诸孙也 ②慨然思诸葛之功
B. ①刘祥道表其材 ②勃尽得其术
C. ①以夸盛事 ②又以虢州多药草
D. ①心织而衣 ②顷刻而就
12．与“事觉当诛”句式相同的一项是( )
A．客有吹洞箫者 B．童子何知
C．怀帝阍而不见 D．俨骖 于上路
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，人谓之“腹稿”。
1答案：D（A.轸zhěn；B.饯jiàn；C.浦pǔ）
2、答案： C (都是叠韵词)
3. 答案：B（“骛”应为“鹜”）
4. 答案：C
5. 答案：C (“谢家之宝树”、“孟氏之芳邻”两个典故说明自己并没有谢玄那样的才华，却能在今天的宴会上结识各位名士)
6. 答案：B (诗风酷似李白)
7. 答案： B (“词”与“辞”，是两种不同的文体)
8．参考答案：这首诗的切入点在“有情”二字。开篇从“有情”写其加林壑以清爽，结尾复由“有情”赞其“为君起松声”。作者通过这种拟人化的艺术手法，把风的形象刻画得“善解人意”。
解析：本题实际是问运用什么方法来写风的形象的，风本是无情的，但因为在作者的眼中“有情”，所以风便有了人情味，“加我林壑清”。
9．参考答案：诗人以风喻人，托物言志，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜，努力做到对人有益。以风况人，有为之士不正当如此吗诗人少有才华，而壮志难酬，在这首诗中则是借风咏怀，寄托他的“青云之志”。这就是此诗的“余味”。
解析：这道题具有探究性，答案仅供参考，不是唯一的。余味的体会，因人而异，但要结合本诗谈，要言之有理。风的意象含义，可以允许多元解读，既可以理解为高尚品格的勤奋精神，也可以理解成使人冷静清醒的谆谆教导。
解析：疾：厌恶。
11．A 解析：A项为结构助词，的。B项①代词，他的，即王勃的；②代词，他的，即曹元的。C项①连词，来；②连词，因为。D项①连词，来；②连词，表修饰，不译。
12．C 解析：本项与例句都是被动句，A项为定语后置句，D项为宾语前置句，D项为介词结构后置句。
13．先磨好几升墨，然后痛快饮酒，躺下拉过被子蒙面大睡，醒来后，提笔就写成，一个字也不需改动，人们称之为“腹稿”。
参考译文：王勃，字子安，太原人，王通的孙儿。王勃六岁时就擅长辞章。麟德初年，刘祥道上表称赞他的才干，以高名次对策及第。还没到二十岁，就授为朝散郎。沛王又把他招入府中做修撰。当时诸王斗鸡，王勃开玩笑写了篇檄文给英王的鸡。高宗知道了很生气，将他赶出沛王府。王勃罢官以后，客居剑南，登山望远，很感慨地想起诸葛亮的功业，写诗表达情思。又曾经隐藏了一个犯了死罪的官奴，怕事情败露，就把这个官奴杀了。事情被发觉该处死，正赶上大赦就只除名。父亲王福畤因为受牵连被贬为交趾县令。王勃前往探望，路过南昌。当时都督阎公新修成滕王阁，九月九日，大宴宾客，准备让他的女婿写篇记，来夸耀这一盛事。王勃到此拜见阎公，阎公知道他的才华，就请他来作记。王勃欣然对客提笔，一会儿就写成了，还不加修改，满座宾客大为惊奇。酒酣辞别，阎公赠送他一百匹缣，他就扬帆离去。到了炎方，船没入大海，王勃被淹死，当时是二十七岁。王勃诗文华丽，请他的人很多，家里堆满了帛。靠心织来穿衣，靠笔耕来饮食，但也不用苦心思索。先磨好几升墨，然后痛快饮酒，躺下拉过被子蒙面大睡，醒来后，提笔就写成，一个字也不需改动，人们称之为“腹稿”。他曾说做儿子的不能不懂点医，当时长安有个叫曹元的有秘方，王勃把他的本领统统学到手。又因为虢州多产药草，王勃请求去虢州做参军。他倚仗有才欺凌人家，同事们都很讨厌他。他留下集子三十卷和《舟中纂序》五卷，如今在世上流传。
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