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幼儿园《小金鱼》说课稿

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幼儿园《小金鱼》说课稿
下面是应届毕业生网小编整理的幼儿园《小金鱼》说课稿希望对大家有所帮助一、设计意图：
音乐是幼儿的天性幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段如今倡导“让幼儿主动学习让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识然而如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣是人们常常遇到的一个问题本活动意在打破传统单一教学模式通过师幼互动运用形象生动的VCD课件、幼儿喜欢的游戏方式来调动幼儿积极性、主动性和创造性使幼儿“学中有玩玩中有学”愉快地投入到整个活动中
二、说教材：
对于音乐活动来说选材是否适当直接影响幼儿是否能积极参与和获得快乐的情感《小金鱼》是一首旋律生动活泼、富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材此外幼儿对金鱼已非常熟悉和喜爱再加上为幼儿提供的VCD片上有与歌曲内容相吻合的生动画面这样能为幼儿创设赏心悦目的音乐视觉环境给孩子一种身临其境的感觉三、说目标：
幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用不论是歌唱活动、还是欣赏活动、韵律活动、器乐活动对幼儿来说都意味着不同层次的学习为此在为《小金鱼》确定目标时就是根据新纲要艺术领

域中的感受美、表现美、创造美三个方面来制定的1、引导幼儿欣赏《小金鱼》初步感受歌曲的生动活泼、富有诙谐情趣的生动旋律2、理解掌握歌词用发自内心情感来演唱歌唱;3大胆尽情地展开自己的想象创造、自然表现自己四、说教法学法：(一双主体互动模式
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动共同发展的过程师幼互动是本活动的教法学法的最大特点一方面幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者幼儿带着对音乐的热爱、带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战主动积极地参与到音乐活动中自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通汲取教师经验获得教师的支持、帮助与鼓励另一方面教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者教师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机兴趣体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用(二电化教学法
心理学研究表明：视听结合感知效果最佳为此本活动运用VCD片通过消唱、分段、定格、重播的观看方法来帮助幼儿感受、理解、掌握歌曲并且激发幼儿的表现和创造欲望(三游戏法：

教育学家陈鹤琴说过：“学前儿童是情绪的俘虏”他们的认知往往容易受到情绪的左右为此本活动采用幼儿最感兴趣的游戏通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的兴趣为了能有效地运用这些教学法本活动还借助材料来使这些教育手段发挥它最大的教育功能1、动作材料：让幼儿扮演小小金鱼使幼儿更快地投入到学习中去2、视觉材料：采用多媒体和图片来帮助幼儿更好的理解和掌握歌曲3、语言材料：通过教师声情并茂的演唱和生动形象的讲解为幼儿提供可模仿榜样4、实物材料：小金鱼胸卡、小金鱼图片等
五、说教学程序：本活动大体可分为六个步骤
(一激趣引题：好奇是幼儿学习的重要契机而制造悬念能引起幼儿的好奇为此活动一开始教师就用VCD定格美丽的小金鱼并问“这?它住在什么地方?小金鱼在大海里干什么?”激发了幼儿探索求知的欲望从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去
(二观看消声动画片片断：之所以消声是为更能调动幼儿的视觉功能激发幼儿想象用自己的思维去理解画面所获得的知识是主动的、而不是被动的、强制的观看完消声动画片后教师让幼儿说一说你看到了什么?小鱼它在干什么?在说的过程中幼儿无意的掌握了歌词(三边看动画片边听歌曲：色彩鲜艳、形象生动的动画片和生动活泼、富有诙谐情趣的歌曲融合在一起幼儿充分感受到了歌曲的美激发了幼儿学习歌曲的强烈欲望

(四操作教具：通过金鱼吐两个泡泡的形式出示歌曲的节奏难点“X·XXX︴X—︱”“︱X·XX︱”一方面增加趣味性,另一方面使幼儿能突破这个难点,较轻松地跳过这个坎此外歌词︱努·力游︱努·力游︱的切分音读法通过小金鱼教具演示和幼儿的边读边动作表演亲身感受了切分音的特点很快地、不知不觉地掌握了读法(五边看、听VCD边整首轻声跟唱此时还为幼儿创设轻松自由的环境只要你不影响别人你可以站、可以坐、可以蹲、甚至可以躺着去感受、去表演而教师应始终饱含激情、不断发现孩子的闪光点并给予鼓励让幼儿获得成功感无限减少否定怕是非言语性的体态与表情(六游戏：幼儿戴上小金鱼的胸卡边游边表演边唱这时随着VCD的伴奏幼儿想象着自己是一条可爱的小金鱼用轻快的动作非常投入地表演起来这种耳濡目染的熏陶一下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂群情激动气氛达到高潮

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