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加强高中生物实验室建设与管理的一些做法
加强高中生物实验室建设与管理的一些做法
发布时间:2023-11-13 10:47:29 来源:
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加强高中生物实验室建设与管理的一些做法
作者:刘新星
来源:《中学课程辅导
·
教师通讯》
2015
年第
22
期
【内容摘要】生物是一门实验性学科,旨在培养学生获取知识、实践操作、分析思考的能
力,促进其思维发展,进一步探索研究,挖掘学科内涵。随着新课改的深入,生物教学受到越
来越多的重视,实验室的作用也随之加强,这种趋势要求我们在优化教法的同时积极建设生物
实验室并且有效管理,以此适应新课改的步伐。
【关键词】高中生物
实验教学
实验室
建设与管理
当前的生物教学存在很多问题,其中有一部分就来自实验室建设管理的不足,主要是以下
几方面,实验室功能单一,设备器材等严重短缺,导致很多实验不能开展。然后是封闭式的管
理,教师过分注重理论教学,一度忽略学生主体地位。最后是缺乏高素质的人员,在实验室管
理方法有所缺失。针对这些问题,要结合实际有效解决,加快实验室运作,促进学生学科发
展。
一、积极建设,优化配置,创设开放实验新局势
很多学校都有配备实验室,但真正利用起来的很少,主要是课堂上教师习惯理论教学,学
生偶尔接触实验会觉得陌生,而且实验室设备不全,学生能做的实验有限,实验室就逐渐失去
利用价值。为此,我们要在实验室建设上加大投资,优化配置,为学生提供良好的实验平台。
1.
优化设备
优化设备是保障实验教学顺利开展的有效措施,在这一点上,我们要加大投入,不断完善
实验室设备,给学生提供更多实验探索的机会。首先,要着眼于硬件设备,增加实验室的数量
满足不同年级的需求以及不同类型实验的开展,确保学生实验操作的次数。其中,实验仪器、
药品要相应增加,及时补充低值易耗品,有条件的话,仪器设备也要及时更新,以此推动开放
性实验室的效能。
其次,软件设备的优化利用也很重要,要充分利用身边的资源去开展实验教学,贯彻实践
理论结合的理念。首先,要鼓励学生积极实验,遇到问题学会实验求证,相信
“
实践是检验真
理的唯一标准
”
。然后,要善于发挥学生的主体作用,学会放手让学生去做,提供其机会组织
活动、设计实验、思考问题、分析解决,我们在一旁适当地指导,无形中培养学生分析解决问
题的能力。
2.
文化建设
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实验室的建设开放不仅需要设备的支持,也离不开文化氛围的建设。我们可以俺借助文化
氛围激发学生的兴趣,让其在文化熏陶中熟悉实验,习惯操作。首先,我们要重视实验设计,
鼓励学生思考献策,开展一些拓展性实验,让学生在培养实验探究能力的同时收获生物学习的
乐趣。其次,建设具有生物特色的实验氛围是不错的选择,像一些实验生态养殖、建设校园植
物园等,都会让学生觉得很有趣,而且能提高他们的动手能力。在一些生物实验室里,我们可
以贴一些生物图片,向学生介绍最新的生物技术和研究成果,以此丰富其认知。或者,可以建
立一个
“
校园生物学网站
”
和课堂教学相配合,方便学生查阅资料进行课外探究。
二、加强管理,完善制度,构建开放管理新模式
实验室的建设是促进生物教学的关键,刚开始效果很明显,我们不能大意,要注重细节问
题,在管理上多花功夫,加快制度完善。对于实验室的管理,我们要倡导
“
服务于教育,发展
于需要,一切为了育人
”
的理念,处理好方方面面,充分发挥实验室的作用。
1.
加强操作流程管理
实验室的正常运转离不开细致的流程管理,活动的设计、组织、开展、落实,只有每一步
都到位了,实验教学才能顺利开展。教务处的工作放在首位,他们的任务是制定详细的工作计
划,定时公布,组织老师参加业务培训和教研活动,落实各种学生辅导工作。其次是宣传组织
工作和辅导教师的任务,一方面动员学生参加实验室开放活动,一方面在活动中扮演引导者和
辅导员的角色,鼓励学生自主实验,积极提问。最后是建立小实验员制度和开放实验操作流
程,重在体现实验室的秩序和开放管理的新模式,学生要按照流程:预约实验、信息反馈,进
行实验,分析结果,创设师生互动、民主和谐的实验氛围,让学生在流程管理秩序中有效地开
展实验。
2.
完善实验室管理制度
实验室管理制度的完善是有效管理实验室的重要举措,在这一点上,我们不能马虎,要联
系实际有效制定,培养学生良好的行为习惯和责任心。第一,常规管理要和学生教育相结合,
如果学生在实验过程中有违反操作的行为,不能简单批评,要和其说明原因道清后果,让其意
识到问题的严重性,达到培养其责任心的目的。第二,常规要求与监督检查相结合,在学生首
次试验时我们要和其说明制度,让其将文字信息转化为自身行动,落实到实验操作中,我们要
适当地监督检查,帮助学生纠正,避免意外发生。第三,实验员与教师的管理结合,两者都是
学生生物试验中的重要角色,要相互配合共同管理,优化人力资源的配置。
3.
完善考核评价制度
传统的生物教学忽略了学生实验的考核评价,即便是有也是一带而过,没有针对性的评价
指导,导致学生在实验操作上缺乏严谨性,一定程度上打击了他们的实验积极性,使得生物教
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学出现不足。为此,我们引入过程评价和终端评价结合的机制,对传统管理进行改革,加强学
生实验的有效性。
总之,生物实验室的建设与管理是促进生物教学的有效途径,也是课程改革发展的产物。
但是,新事物的产生总不会一帆风顺,多少会有阻碍,考虑到这一点,我们就要积极面对,在
加强实验室建设的同时促进管理制度的完善,为学生开创生物教学的新局面。
(作者单位:江苏省射阳县高级中学)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/eb35c6184a2fb4daa58da0116c175f0e7cd119fb.html
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