亲子心灵沟通的爱与力量

发布时间：2019-08-04 22:52:17 来源：文档文库

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亲子心灵沟通的爱与力量
作者：边晓瑞
来源：《内蒙古教育·基础教育综合版》2010年第08期

2009年9月3日心理访谈节目播放《妈妈陪你哭》,李翊嘉同学以687分的成绩被清华大学协和医学院录取。然而就在这份优异成绩的背后他体验和尝试了在挫折中与妈妈共同成长的经历。

就在高考前夕,他因学习压力过大和情绪紧张,经常在电话里对妈妈哇哇大哭,每一次妈妈都很理解儿子已处于极端困境的心情和感受,但又不知说什么才好,只是以常人在遇到困境时的本能反应“哭”的方式来回应,有时竟然忍不住,失去理智地陪孩子哭近一个小时,真所谓一切尽在哭之中。每次哭过后,李翊嘉的心中虽然有种轻松感,但还是觉得有些对不住妈妈,大老远地出来上学还让妈妈放不下心来,于是就又擦干眼泪继续努力学习。妈妈也由衷地祈祷着儿子能够平稳度过高考前紧张的危机时刻。但没过多久,妈妈又遇到了始料不到的新问题,李翊嘉希望妈妈过来陪读。这时看似心软的妈妈却采取了果断拒绝的方式。妈妈认为陪读虽然能帮助孩子解决生活上的困难,但在心理上很可能会造成更大压力。妈妈的这一做法,李翊嘉从不接受到接受,从依赖和独立中选择了独立,选择了自己勇敢接受并面对困难的行为。

孩子处于过度紧张压抑情绪和遇到挫折时家长究竟应该采取什么样的方式呢?当时节目组做了一些调查,了解到好多家长不认同用 “陪哭”、“陪读”的方法来化解孩子紧张压抑的情绪和受挫感,认为这样做只会给孩子带来更大的压力,使孩子失去锻炼的机会。有一位家长说也采用过“哭”(忍不住掉眼泪)的方式,而结果却并不好,从那以后,就感觉孩子变得处处小心翼翼,一问学习情况总说“很好”,觉得自己是让孩子产生负面影响了,孩子不敢再对妈妈敞开心扉了。

专家认为,一般来说哭对哭,能给孩子起到帮助宣泄情绪的作用,但是相互支持的力量不够,“陪哭”其实是对孩子自信心的打击,不利于孩子恢复自信心。认为“陪哭”、“陪读”都存在一定的风险,对于独立性强的孩子能行得通,不一定适合所有的孩子。对李翊嘉来说,他性格很独立,他的哭只是为了缓解心理压力,而不是为了解决问题,当然就没有多少负面影响了。因此,对不同性格的孩子,家长应该有不同的减压方式。到底能否“陪哭”、“陪读”,要看孩子的性格是倾向于外归因还是内归因。对于倾向于外部归因的孩子来说,陪读方式可能会带来很多冲突,孩子往往会把问题归因于妈妈,认为我现在的困境完全是妈妈造成的,妈妈还没等经历我的困境就已经承受不了了;同样道理,“陪读”也是,认为自己的心理压力和失利都是由于妈妈的唠叨所造成的。而对于李翊嘉来说,妈妈的方式恰好适应了李翊嘉的倾向于内归因的心理特点,因为倾向于内归因的孩子则会认为自己已经长大了,妈妈已经没有精力再去管我的事了。正是妈妈的这种无力感,反而给了他一种锻炼的机会,启动了孩子内心的力量,加强了孩子的独立感和对自己的事自己负责的责任感。最终李翊嘉还是从妈妈的“陪哭”和“不陪读”中都得到了有力的支持,事实证明妈妈与众不同的“陪哭”但“不陪读”做法是对的,母子两人从中都获得了成长的经验和成功的喜悦。