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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-10-15 13:21:12 来源:
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中学历史教学法(教材整理)
第一章
绪论
1
、简述中学历史教学法研究的对象。
答:中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程:
1.
研究中学历史教学的目的;
2.
研究中学历史教学的内容;
3.
研究中学历史教学的原则;
4.
研究中学生在历史教学中的学习心理和科学的学习方法;
5.
研究中学历史教学的模式;
6.
研究中学历史教学的基本方法和技能。
2
、学习中学历史教学法的目的
①
为了培养合格中学历史教师的需要
②
为了提高中学历史教学的需要
③
为了中学历史教师自我提高适合时代要求的需要
3
、学习历史教学法的意义有哪些
P12
(一)帮助学生最有效地掌握这一学科的基本内容的真谛,尽快地胜任自己的工作
(二)能帮助学习者自觉地意识到该向别人学什么,从而缩短自己成熟的过程。
4
、学习历史教学法的基本要求
P13
①
要有一个正确的态度,要重视这门课程的学习
②
在学习中要十分重视理论联系实际,反复地联系
③
要下大力气学习制作和使用直观教具的方法
④
要多观摩、多揣摩
⑤
要本着“诗外学诗”的精神随时学习、永远学习
第二章
历史课程论
1
、影响历史课程编制的因素
P24
影响学校课程编制的因素:
①
社会对学校教育的要求。具体反应在国家教育方针,教育指导思想教育制度和学校教育培养目标上
②
科学技术的发展水平对教育的影响。
取决于科学技术的现有水平,并在一定程度上反应出这种发展水
平
③
教育对象的身心发展的年龄特征。不同年龄段的学习需要和认知可能性不同,设置课程也不同
④
民族传统文化对学校课程的影响。
⑥
教育学理论对学校课程的影响。教育观念或对教育作用认识的差异,产生了不同的学校课程类型
⑦
学校实际管理与操作对课程编制的影响
影响历史课程编制因素
①
国家政治和政策导向。体现出国家的政治思想。
②
社会对未来公民素养要求。适应社会发展需求,符合公民教育的总体需要
③
历史学科发展现有状况。历史学科的研究传统,研究水平,影响到历史课程的编制。
④
学生认识历史的规律和特点。
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2
、历史课程编制的原则
P29
课程编制原则:囊括性、连贯性、可行性。
编纂历史遵循原则:
①
遵循科学指导思想的原则
②
符合基础教育要求
③
建立在时序框架下
④
全面展示历史发展
⑤
促进学生认识历史
3
、历史课程设计的模式
P30
(一)学科中心设计模式,这种模式是以学科作为课程设计的中心,课程是以学科作为编制的基本依据。
(二)学习者中心设计模式,
这种模式是以学习者的学习与发展作为课程设计的取向,
以学习者的动机作为编制
课程的基础
(三)
问题中心设计模式。
这种模式是以社会问题为中心,
以对社会现实问题的探究和解决作为编制课程的出发
点。
4
、以学科为中心的学校历史课程的主要类型
P32
以学科为中心的学校历史课程,设计方案类型:通史式、主题式、课题式的历史课程
5
、中学历史课程的类型
P34
①
初中历史课程与高中历史课程
②
历史学科课程与社会综合课程
③
历史必修课程与选修课程
6
、课程改革的基本思路
P46
①
改变课程过于注重知识传授的倾向,
强调形成积极主动的学习态度,
使获得基础知识与基本技能的过程
成为学习正确价值观的过程。
②
改变课程结构过于强调本科学位、
科目众多和缺乏整合的现状,
并设置综合课程,
适应不同地区和学生
发展要求,体现结构的均衡性综合性和选择性。
③
改变课程内容
“难繁偏旧”
和过于注重书本知识的现状,
加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科
技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选学习必备基础知识和技能
④
改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动
手,培养学生搜集和处理信息交流合作的能力。
⑤
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。
⑥
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的
适应性。
7
、新历史课程改革的特点
P49
①
进一步明确课程的定位。突出中学历史教育的基础性
普及型
发展性的性质,明确中学历史课程是基础
教育的范畴。提升学生历史意识文化素养促进学生全面发展。
②
全面阐释课程目标。心课程提出了能力过程与方法、情感态度与价值观的课程,对中学历史教育进行了
全新的诠释。
③
适合中学生认知水平。
④
精选历史教学内容。
⑤
构建新的历史教学知识体系。力图将中学课程的教学内容编写为中学历史学习体系。避免教学内容上的
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https://www.2haoxitong.net/k/doc/e845b3c40e22590102020740be1e650e52eacf1d.html
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