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大学生创新创业参赛与实践的反思

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大学生创新创业参赛与实践的反思

作者：王逸梁尧洁韦小雪
来源：《企业科技与发展》2019年第06期
【摘要】文章基于大创国家级立项项目，从创意、设计、激励、指导到实践的整个过程进行复盘与反思，提出对高校“双创”教育需要加大创新思维与创业自信素质教育，打破专业教育与就业思维的惯性局限，打通“双创”教育、实践与职业发展通道，引入“双创”教育与创业资源和环节的生态对接，加强面向社会的“双创”教育与“双创”大赛，“双创”教学师资要具有社会思维与现实思维。
【关键词】创新创业大赛;创新精神;创新思维
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）06-0114-03 1“创意魔豆”项目的“双创”背景与过程 1.1 创意形成过程
（1）课程作业与创意过程。“创意魔豆”项目是创新必修课程创业基础理论学习过程中完成从创意产生、方案初成、改进、定型、迭代与实践的5个过程，小组由原来松散、随机的作业小组逐步升级为稳定、紧密的创业团队。
本课堂作业是要求运用脑力激荡、思维导图、循环优化等工具发现和优化百元小微创业的创意，并在4周时间内拓展为可操作的产品或服务方案，并基于互联网络或线下商業环境进行原料或商品采购后加工、服务与销售，小组成员头脑风暴否定了宿舍、超市、水果、电商、外卖、配送、学生等关键词后，留存了文创作品、高附加值、低竞争度、绿色环保等关键词作为发展的方向，后在淘宝搜索发现激光刻字、平面排列的创意豆类，分析其机会、痛点、卖点、经验和不足后，最终确定产品方向为“面向10（小学三、四年级）～24岁（大学毕业后不久）的青少年人群”+“具有绿色、安全、创意特征的”+“农副及野生原料创意增值”+“融合文化、艺术、萌爱、礼品属性”+“全生命周期和立体架构的四维时空”的囊括豆类创意的设计、生产、销售、售后及社群交流的“新魔豆”创新商业项目方向。
创意完成后的课堂创意展示环节得到老师和同学的肯定，投票选为最被期待的创意和创意产品，这抚慰了团队成员在创意发现阶段所承受的反复焦虑、否定和一筹莫展的情绪，也激发了将创意完善成可实际操作实践的创业热情，最终在商业计划书设计向成立“专业研究豆类创意开发、产品设计、推广销售与创意咨询、创意方案承接的创意文化企业”的豆蔻年华创意魔豆文化公司推进，提供以观赏和文创为主、富含文化韵味的魔豆生命盆栽、魔豆立体工艺品、魔豆文创单品等多元化的服务产品，解决传统小微盆栽不够新颖、种类单一、没有生命观赏性、小气不能送礼、传情达意不含蓄不持续、外观不够新颖独特赶而不上时代潮流等不足。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e8059b72f042336c1eb91a37f111f18583d00c7e.html