论小学教育本科(科学专业)学生学习科学史意义
摘 要：科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。1994年美国“国家研究委员会”通过了《国家科学教育标准》，其中有“科学的历史与本质”这一部分，将科学史的教育贯穿在从小学到高中的教育过程中。小学教育本科科学专业的学生，未来的小学科学教师，必须充分认识到学习科学史的意义，以新的《科学》课标的培养目标——培养小学生科学素养的要求为标准，学好科学史，为将来的小学科学课程教学改革服务。
关键词：科学史；小学科学教育；科学素养；意义
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0087-01
1989年“美国促进科学协会”发表题为《普及科学—美国2061计划》的报告。报告建议：在教育中加入科学史内容。1994年美国“国家研究委员会”通过了《国家科学教育标准》，其中有“科学的历史与本质”这一部分，将科学史的教育贯穿在从小学到高中的教育过程中。随着新一轮科学课程改革的展开，中国的科学教学也相应提出要增加科学史教育内容，并要求在科学课程教学中主要以“隐含课程”的形式出现。
一、什么是科学史
科学史是科学的产生、形成和发展及其演变规律的反映，是人类认识自然和改造自然的历史。科学史学科的确立过程：1912年，萨顿创办了科学史杂志isis；1924年，美国历史协会成立了科学史学会。萨顿被公认为科学史学科奠基人，称为“科学史之父”，他的3卷本的巨著《科学史导论》，可以算是最有代表性的出版物。
二、小学科学教育的目的
小学科学教育的目的是培养小学生的科学素养。通过科学教育，知道与周围常见事物有关的科学知识，并能应用于日常生活，逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e618a37ef242336c1eb95e3b.html
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