谈素质教育背景下的化学教学
贺胜中学 李艳
素质教育时下已成为人们经常挂在口头和点击率最高的教育名词，说明人们的教育思想在发生着潜移默化的可喜变化。那么如何在化学教学中落实素质教育的理念呢？关键是要让素质教育的思想观，在每一个教育者的观念中细化和量化，把素质教育的要求变成教师自身的教育意识和教学行为。教师必须以高度的历史责任感，在个体的认知领域中从教育思想、目标、创新内容、探究途径等方面建构素质教育的具体内涵，使之成为自身教育行为的准绳。
如何搞好教学是一个永远也不会变老的话题，因为教学思想和教学理念在不断更新，实施教学的思路和方法也应是常教常新，而且还应根据课型的不同采用不同教学手段，这样会使学生耳目一新，起到较好的教学效果。
一、要树立全面的化学素质观
一个人的化学素质，是在先天物质基础上，通过后天的努力学习获得的有关化学的知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观的总称。包括经典的化学知识观念，观察能力、应用化学用语的能力、动手操作的能力、综合运算的能力、逻辑思维能力、空间想象能力。还包括自主探究能力、从善如流善于合作的能力、学习化学的兴趣及志向、环境保护意识、应有化学解决实际问题的意识、化学交流表达能力等。由此可见化学教师在教学中，必须以整体的化学教育思想，充分尊重及发挥学生的主体作用，强化主体的自主学习、探究学习与合作学习，挖掘学生的潜在的资质，培养学生的各种化学素质，为其今后的发展打下坚实的基础。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 近年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校已开始实施化学新课程标准，老师们也都开始研究新课程的特点，除此之外还用新的教学理念武装自己，提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
总之，在化学课上不管是老师还是学生都应该好好动手去实验，融入其中去了解它的发生过程和带着它是怎么样发生这种现象，为什么不是别的现象等等，只有这样学生才能够更好的学好它从而到喜欢它。
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