郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
试题卷·初中生物
注意：1、考试时间120分钟，分值100分。
2、请将答案写在答题卷相应的位置，在本卷作答无效。
第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．新课程倡导的课堂教学三维教学目标是 、 、 。
2．现代教师的教学能力构成包括 、 、 等。
3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视 ；“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是 ；“举一反三，触类旁通”是知识、方法的 。
二、选择题（每小题2分，共6分）
1．课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于
A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的动摇 D．注意的转移
2．下列不属于校本教研基本流程的是
A．教学管理 B．教学设计 C．教学行动 D．教学反思
3．在课堂教学中，李老师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李老师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都豁然开朗。这个过程属于调节教学中的什么环节？
A．自学释疑 B．训练操作 C．反馈矫正 D．延伸迁移
三、简答题（5分）
课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出老师教学中的“错误”或“失误”。如果你是这位教师，会怎样处理这种情况？
第二部分（学科专业试题）
四、填空题（每题3分，共15分）
1.新的生物课程标准打破了原有的学科体系，构建了以“ ”为主线的新课程体系，按照这个思路，新教材突出人体和人类活动内容，突出 ，突出 。
2.2008年诺贝尔生理学或医学奖获得者豪森的获奖成就是发现了 ，这种病毒是导致女性 的罪魁祸首；巴尔－西诺西和蒙塔尼的获奖成就是发现了 。
3.生物防治可以大大减少环境污染，常用的生物防治的方法有 ， ， 。
4.现代生物进化理论认为，______为生物进化提供了丰富的材料, ________决定生物进化的方向，_______是新种形成的必要条件。通过三者的综合作用，生物不断向前进化。
5.自从人类开始种植作物和饲养动物以来，就从未停止过对品种的改良。通过 育种可以使基因重组，将同种生物不同个体的优良性状组合起来； 的育种方法大大的提高了育种的效率和选择范围；而利用 育种可以实现基因在不同种生物之间的转移，迅速培育出前所未有的生物新品种
五、简答题（每题5分，共15分）
1.在可调控温度和空气成份的大棚内进行蔬菜的无土栽培。请问：培养过程中为什么要经常往营养液中通入空气？为了提高蔬菜栽培产量，在白天和晚上可分别采取哪些措施？并说明原因。
2. 不同的探究活动所要求达到的目标侧重点不同，请根据教材的要求说出下列几个探究实验的侧重点分别是什么？《探究光对鼠妇的的影响》、《探究种子萌发的环境条件》、《测定种子的发芽率》、《探究鸟类适于飞行的特征》、《测定某种食物中的能量》。
3.人们说二十一世纪是生物学的世纪，可是由于生物不是中招考试科目，生物课常常得不到重视，在这种情况下你如何上好生物课?
六、教学设计（50分）
课题： 开花和结果
教学设计：
郑州市课堂教学达标评优活动区级笔试
初中生物 参考答案
第一部分（公共试题）
一、填空题（每空1分，共9分）
1．知识与能力 过程与方 情感态度价值观
2. 设计教学的能力 实施教学的能力 评价教学的能力
3．发展学生的能力 榜样示范法 迁移
二、选择题（每小题2分，共6分）
1．B 2．A 3．C
三、简答题（5分）
要点
（1）从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；
（2）从师德表率角度讲，如果教师真的错了，应该诚肯承认自己的失误；
（3）从教学机智角度讲，如果是学生的认识有偏差，应该抓住这个课堂的生成性问题，及时引导学生交流、研讨失误的原因，反馈矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分）
第二部分（学科专业试题）
四、填空题（每空1分）
1．人与生物圈 生物圈 人与生物圈的关系
2．人乳头状瘤病毒（HPV） 宫颈癌 人类免疫缺陷病毒（HIV）。
3．以虫治虫 以菌治虫 以鸟治虫
4．突变和基因重组（变异） 自然选择 隔离
5．杂交 人工诱变 基因工程（转基因）
五、简答题（每题5分）
1．通入氧气以保证根的呼吸（1分）；白天适当提高温度，并增加大棚中二氧化碳浓度，增强植物的光合作用，更多地制造有机物（2分）；晚上适当降低温度，从而降低呼吸作用，减少有机物的分解（2分）。
2．《探究光对鼠妇的的影响》侧重了解探究实验的一般过程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性；《探究种子萌发的环境条件》侧重学习如何设计对照实验和如何控制变量；《测定种子的发芽率》侧重掌握如何取样，如何检测的基本方法；《探究鸟类适于飞行的特征》侧重如何通过阅读分析已有资料获取知识进行探究；《测定某种食物中的能量》侧重培养收集和处理数据的技能。（每个实验1分）
3．针对不同课程采取多种教学方法，使学生喜欢上生物课；结合学生生活能接触到的问题进行教学活动，并及时把生物学的最新发现介绍给学生，从而培养学生对生物学的兴趣；引导学生关注和参与与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，从而帮助学生认识到生物学的重要性；合理使用多媒体和直观教具，帮助学生更好的理解和掌握知识；组织生物学科小组进行一些探究和调查，调动学生学习生物的热情。（其它合理答案也给分）
六、教学设计（50分）
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教学设计评分标准
项 目 | 评 分 要 点 | 分 值 | 得 分 |
教学目标 （5分） | 课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际 | 1 | |
课时目标全面，三维目标自然融合 | 2 | ||
课时目标明确、具体，便于操作和检验 | 1 | ||
将课时目标分解为各环节目标，明确具体、层次递进 | 1 | ||
教学内容 （10分） | 对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统 | 2 | |
能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当 | 2 | ||
重点、难点、关键点把握准确 | 2 | ||
学科知识严谨科学，体现学科思想方法 | 2 | ||
联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源 | 2 | ||
教学程序 和 教学策略 （15分） | 教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理（新课引入、新知学习、巩固联系、效果检测、反馈矫正、归纳小结、布置作业） | 4 | |
教学环节环环相扣，有层次递进，重、难点分散、过渡自然，时间安排合理 | 4 | ||
环节目标明确、要求具体，可操作性强 | 3 | ||
各环节教学策略设计合理（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正） | 2 | ||
教学策略体现新课改理念和调节教学精神 | 2 | ||
教学方法 （15分） | 围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新 | 3 | |
教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理 | 3 | ||
化难为易突破难点 、以简驭繁 | 3 | ||
恰当运用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，多向交流 | 2 | ||
注重学习方法的总结和学科能力培养 | 2 | ||
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学 | 2 | ||
板书设计 （3分） | 紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容 | 1 | |
言简意赅, 文通辞达，文图并用，结构美观 | 1 | ||
板书规范，字迹工整，无错别字 | 2 | ||
作业设计 （2分） | 紧扣教学内容，贴近学生实际 | 1 | |
难度层次递进，符合减负增效要求 | 1 | ||
教学设计评分表
教学目标 （5分） | 教学内容（10分） | 教学程序（15分） | 教学方法（15分） | 板书设计（3分） | 作业设计（2分） |
先给等级，再给具体分数，各等级区分数区间设定如下：
一等 | 二等 | 三等 | 四等 |
41—50分 | 31—40分 | 21—30分 | 20分以下 |
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e514589dd838376baf1ffc4ffe4733687e21fc97.html
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