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如何做好初中班级管理的实践与探微

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如何做好初中班级管理的实践与探微　
◇朱卫星　
【摘要】在学校教育中，其工作对象主要是那些生动活泼且　差、能力强弱、品质优劣等诸多方面的不同。这就要求班主　可塑性极强的学生群体，而深入其中的班主任教师，既是学校　任教师要本着“以生为本、因材施教”的工作理念，在注重　工作的贯彻者、执行者，又是班级事务的组织者、指导者和推　情感教育的同时，逐步形成适宜班情学情的管理方法和教育　动者，还要承担相应的管理教育职责，这是一个不可缺少和举　艺术，从中赢得较强的针对性和较大的主动权，推动不同层　足轻重的角色。因此，如果班主任教师所从事的班级管理工作　
面的学生朝着同一方向整体性发展，对待不同层面的学生，　
缺乏情感渗透和创新元素，就会相应地显得被动起来，而且毫　
所做出的期待不同、要求不同，管理教育的方法也就不尽相　
无个性特色可言。相反，如果能够比较艺术地对待班级管理工　
同。比如，对待优等生要求严格一些，不能让他们在松懈之　
作，不仅有利于学生的个性成长乖整体进步，还能从中收获师　
中“向后看、向后退”，要激励他们不仅要自己先进，还要　
生互动、教学相长的双赢效果。本文试简要阐述之。　
发挥榜样带动作用；而对于那些后进生或者潜能生，则要以　
【关键词】学校教育学生引导管理实践与探讨　
　
初中学龄正是由少儿向青年过渡的阶段，其身心变　“练　代“罚”、以“退”为“进”、先“法”后“情”，化处于转型中的不稳定状态。随着年龄的增长、学识的丰　从而“激励、唤醒、鼓舞”他们的精神意识和成功信念。多　
年来，笔者一直秉承前苏联教育家马卡连科的学生教育理念　富和视野的拓宽，他们由原来的心理“依赖型”逐步走向　
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”　“半脱离型”，再也不会盲从于老师、父母和外界一切，　
—
—
而逐步形成属于自有的独特评判思维。因此，初中班主任　对于那些违纪情节较轻的学生，罚他们唱首歌或者讲个故　
教师要做到与时俱进，善于创设各种平台和环境，积极引　事；而对与违纪情节较重的学生，则罚他们要么多承担一些　导和有效推动学生在班级管理目标的有序规范下，能够共　
班集体义务，要么写一份行为心理报告。实践证明，对初中　
　同学习、和谐促进、健康发展、快乐成长。本文结合多年　生注重情感教育能够取得良好效果。
三、构建家校联手的互动管理网络，在养成教育过程中　
的班级管理工作实践，试对此作出一些抛砖引玉之论。　
注重锤炼班集体的纯真度　
制定切实可行的班级管理目标，在付诸实施过程中　
现在的初中生大都是生长于独生子女的家庭生活环　有效增强班集体的凝心力　
一
、
班集体应当制定一种合乎班情的管理目标，而且这种　境，普遍带有“９０后”和“ｏ０后”的社会特质，并且有为　
目标要避免“大而远、泛而空”的倾向，必须具有一定的　数不少的学生属于“单亲孩子”和“留守孩子”，他们在　
校可能是好学生，在家则是“龙子风女小霸王”，所有这　
激励性、驱动性、发展性和可行性，使得学生能够“看得　
到、摸得着、赶得上”，从而在步步前行中不断增强他们　些，对学校教育和班级管理来说不能不是一种障碍和抵　的成功信念。笔者曾经接手一个班风和状态都很一般的初　消。曾经有位初二男生，是一个离异家庭的孩子，家里单　
二班级，起初花了一个月左右的时间，在基本摸清学情的　身母亲无力说教，在校又是屡教不改，使得我班的先进班　同时建立了学生档案。接着，在“抓好发动、召开会议、　集体几次侧身而过，由此他成了一个不受欢迎的人。有一　
次在家休息，我忽然接到一个陌生电话，原来这位男生在　
师生互动”的基础上，出台了班级管理发展目标。此时正　
值学校举办秋季运动会的前夕。我瞅准这一有利时机，　响亮地提出了在全校运动会上“保三争二进一”的奋斗目　
超市偷东西被发觉后向我求救！意想不到的是，当我把他　从现场领回家后，他妈妈在伤心痛哭之时撵他出门。我只　
标，并分析备战竞标的利弊因素，拿出比较具体的可行性　好把他暂时领回家。后来几次上门做其母亲工作，协调其　
他任课教师并发动同学，对他进行更多的帮助和关爱。在　措施，一下子得到了学生们的热烈响应。随后的日子里，　
同学们不用扬鞭自奋蹄，热情之高着实令人感动，他们相　家校师生的共同关注下，这位男生终于“浪子回头”，学　
互协调、和谐合作，我也见缝插针地活跃于大家的自行训　年结束之时被评为校级“进步学生”。多年来，成功转化　练之中。经过一段时期的不懈努力，我班仅以微弱之势屈　潜能生和“问题学生”的事例还有许多。每当想到学生的　居第二名。运动会结束之后，由班委会和团支部联合召开　发展进步，捧着先进班集体的荣誉，听着家长的那句感谢　
　庆功会。借此机会，我又提出了期末冲击学校“遵规守纪　话，还有什么比这更值得欣慰的呢？
班集体”的奋斗目标，再次激发了全班的高涨热情。我从　
综上所述，班主任工作学校与学生之间的过渡力量，　
中看出了全班学生的发展潜能和希望，切实体会到“会做　是联系各科教师的纽带，也是沟通家校社会的桥梁。它是　
班主任苦三个月，不会做班主任苦三年”的内涵意义，由　酸甜苦辣一应俱全，但总体来说，快乐多于烦恼，而且先　
苦后甜；当然，在各类挑战中能够取得“教学相长”效　此也增强了自己做好班主任工作的成功信念。　
　二、形成张弛有度的管理工作艺术，在教学相长过程中　益，这同样是班主任工作的一项重大收获。
努力打造班集体的坚韧性　
一
（作者单位：昆山市周庄中学）　
编辑／赵军　
个班集体往往有数十名学生组成，他们生长于不同　
的社会家庭环境，活泼生动、个性各异，并且有着成绩好　
一
８１—　

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