江西省南昌市第十中学2019-2020学年高三上学期期末语文试题

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江西省南昌市第十中学2019-2020学年高三上学期期末语文试题

试卷副标题

考试范围：xxx；考试时间：100分钟；命题人：xxx

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

第I卷（选择题)

请点击修改第I卷的文字说明

阅读下面的文字，完成下面小题。

青年要立志做大事，不要立志做大官。社会需要的是真抓实干的人，而非巧舌如簧的人；是一心为公的人，而非 的人；是追求进步的人，而非贪图荣华的人。当代青年要改变一些不合时宜、与“大气候” 的陈规陋习、陈腐风气，跟官气、躁气、暮气说再见。学校管理层、教育主管部门以及社会各界，都需要给青年成长的时间和成熟的空间，在他们出现过失的时候少些“大棒”“板砖”和“紧箍”，而是给予 的指导、正人先正己的引导，从而使其在面对象牙塔之外的纷繁世事之时，有活力又有定力，不至于 ，也不至于被一时的名利“遮望眼”。摒弃“官本位”思想不能仅仅停留于倡议，或者是简单地依靠自律。一方面要对青年学生官僚化、行政化的作风与作为进行批评、教育和矫正；另一方面，高校也要反思自身是否存在官僚化和行政化的作风。毕竟学校不是象牙塔，学生不能对社会上热衷的事情自然而然地产生“免疫”。解决“官本位”的问题，应该（ ），而不能仅仅停留在学生会的层面。

1．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A．好大喜功    南辕北辙    有的放矢   老气横秋

B．好高骛远    南辕北辙    春风化雨   老气横秋

C．好高骛远    格格不入    有的放矢   暮气沉沉

D．好大喜功    格格不入    春风化雨   暮气沉沉

2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．不能一味地指望学生能够自然而然地对社会上热衷的事情“免疫”。

B．不能一味地指望学生能够对社会上热衷的事情自然而然地产生“免疫”。

C．学生不能够自然而然地对社会上热衷的事情产生“免疫”。

D．学生不能够对社会上热衷的事情自然而然地“免疫”。

3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A．从现实入手，着力解决现实问题

B．从大学入手，着力解决现实问题

C．从现实入手，努力解决深层问题

D．从大学入手，努力解决深层问题

第II卷（非选择题)

请点击修改第II卷的文字说明

阅读下面文字，完成下面各题。

“你凝视过什么就会被什么塑造”，宁肯在最新散文集《北京：城与年》的《北京图书馆》一文中，于结尾处写下了这样一句话。人、城、年，有些事物看起来无关，实际有着更深的关系。但往往你又说不清楚，许多东西就是不能说才存在。就像我们很难分清楚人、城、年这三者，谁在“凝视”的过程中占据着更为主体的地位。或许是人经历了年的堆砌慢慢咂摸出城的韵味，或许是人在一座城待久了缓缓体悟到年的流转，亦或许是静默凝望着的城与年因人的偶然介入更添了些许心史与灵性。就像五六十年代的北京，从空中看去一大片四合院一望无际的灰色屋顶，空旷如波浪。猫看着鸽子飞，在角落或在枯草中，一动不动。一般没什么办法，或者永远也没办法。这是猫与鸽子的世界，也是城与年的时空。

偶尔，会有个小孩爬上屋顶，探头探脑，与猫、鸽子构成另一种人、城、年的关系。之于个体的人，城市意味着记忆、成长、开始、结束，或重新开始。它是时间的容器。即便是在“城与年”的左边添上一个冒号，并于冒号的左侧加上“北京”二字，人、城、年的范围似乎也并未因“北京”这一特定符号的限制而缩减，反倒变得更加鲜活与莫测起来。

无明的时间，超时间的时间，仿佛一个小老头，但又是最纯粹的孩子。前青厂、琉璃厂、南柳巷、北柳巷……这样的路口是北京的基本单元，无数这样的小结构大体构成了北京的大结构。局部大同小异，整体又如迷宫，很符合分子结构的特点。驻足于此，每个人都是别人或都是自己，每个人都是北京链上的浮游生物。故宫、历史博物馆、人民大会堂诉说着北京巨大的严整性，“鸟巢”“巨蛋”“大裤衩”则增添着北京的不可把握性与怪诞性。历史建筑与新潮建筑相互碰撞，不断激发火花，让北京越来越复杂，越来越不可把握，越来越立体却不透明。在这面历史与现代甚至是后现代杂糅的镜子里，之于北京，亦愈发难以分清这里到底是他乡还是故乡。或许这份看不清与难以捉摸本来就是一股最原初的生命张力。一页页翻过《北京：城与年》的篇章，人、城、年之间的凝视，因不甚明了，而促发我们无尽的思考。

《北京：城与年》里，宁肯既有小说家对城市风物的冷静观察，也有对亲人、友人、人物命运的探索、思考。特别要说到的是，这部作品中穿插着摄影家陈惜惜女士的多部黑白摄影作品，北京的风景，市井风貌，老人、孩子，高楼大厦，甚至残垣断壁等都是以黑白光影呈现。静谧中隐约着喧嚣，怀旧中蕴含着温馨，与宁肯的文字两相呼应，形成了更加丰富的张力和空间。翻开这本书，跟着宁肯娓娓道来的讲述，跟着陈惜惜黑白光影的闪烁，能够让我们自由穿梭于北京的昨天和今天，穿梭于北京光源深邃的记忆，穿梭于这座城市沧桑而又蓬勃的心灵，这就是北京，古老又年轻。

（选自《北京:城与年》）

4．下列关于原文的理解和分析，正确的一项是（ ）

A．人、城、年三者之间，看似无关，实际上的关系很难说清楚，所以三者之间的关系非常复杂。

B．流转的时间，仿佛一个小老头，又仿佛一个最纯粹的孩子，使北京城显得古老又年轻。

C．北京具有的不可把握性主要体现在“鸟巢”“巨蛋”“大裤衩”上。

D．《北京:城与年》表现人、城、年之间的凝视，激发读者的思考。

5．下列对原文内容的分析，不正确的一项是（ ）

A．文章由宁肯的一句话引入话题，由此指向了作者所要评论的对象。

B．文章将阅读的体验与书中的内容结合起来，阐述了自己独到的见解。

C．文章以二十世纪五六十年代的北京作为例子论述了北京的鲜活和莫测。

D．城市对个体的人来说，意味着生命的过程,时间之于城市，是历史与现在的融合。

6．根据原文的内容，下列说法不正确的一项是（ ）

A．静谧与喧嚣同在，怀旧中蕴含着温馨，这是作家宁肯和摄影家陈惜惜合作而结成的硕果。

B．生活在北京，或许是静默凝望着的城与年，偶然间让人增加了些许心史和灵性。

C．北京的布局和建筑风格让人不容易分清身在何处，这种包容性和多元性或许是北京最原初的生命张力。

D．《北京:城与年》文字配黑白照片，能让读者感受到北京的历史和蓬勃的心灵。

阅读下面文字，完成下面各题。

材料一：

数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的重要内容。

到2020年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国特色的数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”的目标。全面推进“互联网+教育”，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

（摘自《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》）

材料二：

（摘自《艾媒报告2018中国在线教育行业白皮书》）

材料三：

在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业在教育实践中的参与，已经切实显示出其作为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在“怎么提供服务”方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。

虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功，但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育信息化产品“从买到用”的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。

在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过分散决策的方式来解决，而不是政府的统一采购。

（摘自《报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告（2017）——基础教育》）

7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．若想推进教育现代化，更好地解决教育发展不平衡问题，就要大力发展数字教育资源公共服务，它正逐步成为教育基本公共服务的主要内容。

B．2018-2021年，中国在线教育市场规模稳步增长，2021年达到4660亿元；增长率却逐年下滑，2021年可能降至7.6%。

C．年轻的在线教育行业极具发展潜力，在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可，并获得了初步的商业成功。

D．在如何提供服务方面，在线教育企业和实体学校存在显著差异，它正在促使实体学校自身发生改变。

8．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．作为传统和主流的教育业态，实体学校具有固定性，但实体学校和在线教育企业也存在着合作的可能，虽然目前二者的合作中充满困难。

B．在线教育类企业和实体学校合作举步维艰的原因是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。

C．在线教育信息化产品日渐丰富，但作为教育产品服务使用者的学校和教师同购买者相分离，同一款产品很难满足不同学校的需求。

D．能够随时随地学习和课程、题库等教学资源丰富是2018中国在线教育用户使用在线教育平台的主要原因。

9．“在线教育能否取代线下实体教育?”请结合材料，谈谈你的认识。

阅读下面文字，完成下面小题。

槐花

阿来

①突然袭来一股浓烈的花香。谢拉班在梦醒时突然感到过分的宁静，还闻到了稠重浓烈的花香，是槐花的香气。他关了灯，仰躺在床上。岗亭的顶尖就成了一只幽深的倒悬的杯子，里面斟满往事的气味。

②花香又一次袭来。谢拉班掀开楼顶口的盖板，下了楼梯。转过身子时，他发现了墙外河边的槐树。树和他就只隔着一条马路一扇铁栅门。目力所及，凡是被灰蒙蒙的灯光映射的地方都有巨大的寂静存在。而那些灯光照射不到的树林里、田野里、村庄里的夜晚似乎充满了声音，野兽走动，禽鸟梦呓，草木生长，夜风吹动……妻子死了，当派出所长的儿子看他孤独，为他办了农转非手续。这个以前远近闻名的猎手成了车场的守夜人。

③警车尖利的叫声划破了寂静。儿子他们又抓住小偷或者什么别的坏人了吗？谢拉班为那个小家伙担心了，虽然他知道小家伙不在城里。他曾听儿子说过：“叫小家伙不要再遇见我，他干的事够他蹲两年监狱。”

④躺在床上，闭上眼睛，那小家伙向他走来。那眉眼，那暴突的门牙都给人一种稚气的感觉。小家伙稚气未脱却故作老成，用一种突然有了钱，见了一点世面的大大咧咧的口气跟他说话：“嗨，老头……”谢拉班却偏偏对这么一个不懂礼貌的小家伙怀着父亲般的慈爱。他用哄孩子一样的声音说：“把车停好，停好。”停好车了，他又叮嘱他收好东西，关上车窗，上锁。每次都是等小家伙走远了，谢拉班才突然意识到：天哪，家乡话！老头已经很久不说家乡话了。除了家乡话，他只能讲几句和守车有关的不连贯的汉语。所以几乎失去了说话的机会。

⑤他刚进城时不住在这里，跟儿子和儿媳妇住在一起。儿媳妇说汉语，戴着眼镜，说话轻声细语。谢拉班尤其喜欢她那口整齐洁白的牙齿。儿媳妇给了他一间专门的房子。床低矮柔软。墙上挂着他舍不得卖掉的火枪，一对鹿角、几颗野猪獠牙和几片野鸡翎子。窗下有一张躺椅，上面铺着熊皮。儿媳妇经常让同事和上司来参观，这个老猎手的房间引起了他们的赞叹。谢拉班终于渐渐明白，那赞叹不是冲他来的，而是冲着儿媳妇，赞叹她对一个形貌古怪的藏族公公的孝敬而发的。最终的结果是她成了妇联的领导。那天家里摆了酒，还有好多的菜。吃完，儿媳妇用牙签拨弄牙缝，拨断了几根签子也没弄出点什么。她大张开嘴唇，这时，全部上牙就掉了下来。儿媳妇可爱的牙齿是假的！谢拉班对儿子说：“我受不了了。”“为什么？”“你老婆是假的，牙齿。是你打掉的吗？”儿子摇头。儿媳妇问丈夫：“你们说什么，你们用汉话谈吧。”“父亲不会。”“慢慢学嘛。”说完，她就端起那个装假牙的杯子进了另一间房子。谢拉班突然高声说：“我要回家！”于是他就成为车场的守夜人了。

⑥刚守夜的时候还没有这个专门的停车场。原先的车都停在一个僻静的十字街口。守夜人住在一幢六层楼房下平时不用的安全门洞里，门洞很小，刚好能放下一架床、一只火炉和他宽大的身子。后来，他把儿子为他架的床拆了，在地上铺上那张熊皮，听着火炉里的噼啪声和那好闻的松脂香气，在熊皮上安然入眠。

⑦小家伙每次都给他捎来东西：一捆引火的干树枝，点燃后熏除蚊虫和秽气的新鲜柏枝，糖果，甘蔗，鼻烟，甚至还带来过一摞连环画和一把玩具手枪。然后就和他告别，上街吃饭，打下点小注的台球。有一次，小家伙从车上抱出来大把洁白芬芳的槐花，他把槐花扔在熊皮上，小屋里立即充满了槐花的香气。他又从车上取下一小袋麦面，说：“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍。”谢拉班生火，烧水，和面，在面粉中掺进细碎的槐花瓣子。馍馍熟了。馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢。小屋里缭绕着甘甜的槐花香气。

⑧现在。在这个槐花初放、香气浓郁的夜半，谢拉班躺在床上，他好像又看到说家乡话的小家伙从车上下来时摹仿那些最老成的司机的姿态，听见他喊：“老头，嗨！”组成这个城市的建筑正从模糊的、似梦非梦的灯光下解脱出来，谢拉班就从床上起来。那天他花了很长时间把一些废钢条绑成了一架梯子，把梯子扛到槐树下，采摘了许多芬芳洁白的槐花。

（选自《阿坝阿来》，有改动）

10．下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，正确的一项是 （ ）

A．老人的警察儿子并不太喜欢“小家伙”，但老人喜欢，老人故意庇护小偷，以此来表现自己对孤独城市生活的抗议。

B．“小家伙”大大咧咧，身上稚气未脱，能够引起老人的认同，是因为他身上有老人年轻时候的影子。

C．老人十分孤独，这种孤独的原因是对儿媳妇某些行为的不认同。

D．“馍馍上纹路开阔，眉开眼笑，香气四溢”一句用了拟人手法，渲染了谢拉班和小家伙相处时快乐的气氛。

11．请分析谢拉班这一人物的形象特点。

12．作品第⑤-⑦段属于哪种叙述方式？这样写有什么作用？请结合原文加以分析。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

豆卢革，父瓚，唐舒州刺史。豆卢为世名族，唐末天下乱，革避地之中山，唐亡，为王处直掌书记。庄宗即位，拜同中书门下平章事。革虽唐名族，而素不学问，除官吏，多失其序，常为尚书郎萧希甫驳正，革颇患之。庄宗已灭梁，革乃荐韦说为相。说，唐末为殿中侍御史，坐事贬南海，后事梁，为礼部侍郎。革以说能知前朝事，故引以佐己，而说亦无学术，徒以流品自高。是时，庄宗内畏刘皇后，外惑宦官、伶人，郭崇韬虽尽忠于国，而亦无学术，革、说俯仰默默无所为，唯诺崇韬而已。是时唐新灭梁，朝廷纪纲未立，议者以为宜革以渐，而崇韬疾恶太甚，果于必行，说、革心知其未可，而不能有所建言。是岁，大水，四方地连震，流民殍死者数万人，军士妻子皆采稆以食。庄宗日以责三司使孔谦，谦不知所为。枢密小吏段徊曰：“臣尝见前朝故事，国有大故，则天子以朱书御札问宰相。水旱，宰相职也。”庄宗乃命学士草诏，手自书之，以问革、说。革、说不能对，第曰：“水旱，天之常道，不足忧也。”二人各以其子为拾遗，父子同省，人以为非，遽改他官，而革以说子为弘文馆学士，说以革子为集贤院学士。庄宗崩，革为山陵使，以故事当出镇，乃还私第，数日未得命，而故人宾客趣使入朝。枢密使安重诲诟之于朝曰：“山陵使名尚在，不俟改命，遽履新朝，以我武人可欺邪！”谏官希旨，上疏诬革纵田客杀人，说坐与邻人争井，遂俱罢。革贬辰州刺史，说溆州刺史，所在驰驿发遣。既而革复坐请俸私自入，说卖官与选人，责授革贵州司户参军，说夷州司户参军，皆员外置同正员。已而窜革陵州，说合州。天成二年夏，诏陵、合州刺史监赐自尽。

（选自《新五代史·豆卢革传》，有删改）

13．下列加点字解释不正确的一项是（ ）

A．坐事贬南海 坐：因.....获罪

B．故引以佐己 引：推荐

C．唯诺崇韬而已 诺：附和

D．遽改他官 遽：于是

14．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A．除，指授予官职。文中豆卢革身居要职，常常突破既定的规矩授予别人官吏职务。

B．三司使，北宋始设盐铁、户部、度支三司，三司使为总管国家财政的最高行政长官。

C．崩，本意是崩裂、倒塌，古代一般用于指称帝王之死。这里指称庄宗之死。

D．“驰驿”中的“驿”指旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方，亦指供传递公文用的马。

15．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A．豆卢革出身名门，不学无术。他因韦说熟悉前朝旧事，因此推荐韦说辅佐自己，但是韦说和他一样不学无术，只是以门第自负。

B．豆卢革随人俯仰，无所作为。唐初，议事的人认为应当逐渐革除弊端，但郭崇韬坚决反对此事，豆卢革只是附和，提不出什么好建议。

C．豆卢革身居相位，佐君乏术。庄宗时，洪水泛滥，地震不断，饿殍遍野，但豆卢革和韦说却以“天之常道”推脱，拿不出有效对策。

D．豆卢革任人唯亲，屡遭贬谪。豆卢革曾任命其子做拾遗，庄宗死后，他先被罢免山陵使，接着被贬为刺史、司户参军，后来被流放至陵州，最后自尽。

16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①是时，庄宗内畏刘皇后，外惑宦官、伶人，郭崇韬虽尽忠于国，而亦无学术

②庄宗崩，革为山陵使，以故事当出镇，乃还私第，数日未得命，而故人宾客趣使入朝。

阅读下面这首古诗，完成下面小题

临江仙·都城元夕①

毛滂

闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。蓬莱清浅对觚棱②。玉皇开碧落，银界失黄昏。

谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。小屏风畔冷香凝。酒浓春入梦，窗破月寻人。

注：①这首词写于词人羁旅河南之时。②觚gū棱：宫殿的屋脊。

17．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A．词的开篇写眼前所见长安元宵夜的美景，灯火辉煌，华丽的车马云集，一派热闹景象。

B．词人借助想象，用仙境来比喻都城元宵夜的盛况。词人认为汴京元宵夜之美宛如神仙境界。

C．词的下片写羁旅之愁，表现出羁旅他乡的凄清冷寂之状。

D．“窗破月寻人”意思是只有月亮陪伴自己，“寻”字运用拟人手法，月陪人，越发显出人的孤独。

18．这首词运用了哪些表现手法来表达感情？请结合作品简要分析。

19．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）水，千姿百态，蜿蜒绵长，起伏不定，自然容易滋生出无数诗意，曹操东临碣石，以观沧海，以“①______________”写出沧海的荡漾之波（《观沧海》）；白居易在浔阳江头倾听琵琶曲，以“②______________”一句借江面的静谧烘托琴声余韵（《琵琶行》）；杜甫登高，近看萧萧而下的无边落木，远眺“③______________”的壮闻之景（《登高》)。

（2）《送杜少府之任蜀州》中“④______________ ”表达诗人同友人的依依惜别之情，“⑤______________ ”则点明诗人与友人都是离乡宦游之人，却又在他乡分手，更加重了离别的伤感。

（3）正如“山水风月柳”一样，女子在中国诗歌中也是一道不可或缺的风景。她在《关雎》里，“⑥______________”，成为君子思慕的对象。

20．在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

目前，我们的基础教育还存在问题，我们对学生似乎只有一个标准：_______；对学校也似乎只有一个评价：考取名牌大学和本科的比例。在这样的目标驱动下，学校和家长都在层层加码，不断增加学习的难度，学习内容越来越多，也越来越难；考试内容 _______；学生的学业负担越来越重，压力也越来越大。以上种种问题，需要全社会行动起来，综合治理。_______，整个教育就会不一样了。

21．下面这段文字存在五处逻辑病误，涉及过于绝对、强加因果、推断错误等，请指出逻辑病误，并作出修改。

著名党史研究专家金冲及先生的《向开国领袖学习工作方法》近日由三联书店出版，该书很有特色，它把人物与思想、理论与实践、历史与当代有机结合起来，很好读也很耐读，是新中国建立以来最有吸引力的一本书，每一个读者只要读了这本书，就会有一种爱不释手的感觉。在当今这个信息井喷和工作压力巨大的时代，能一口气读完一本书是一件不容易的事，我一口气读完了这本书，所以你也一定能一口气读完它。只有一口气读完它，才能从中得到智慧启迪和思想滋养。只要你读完了他，你就能变成一个智慧的人。

① 修改：

② 修改：

③ 修改：

④ 修改：

⑤ 修改：

22．阅读下面的材料，根据要求作文。

某中学举行了一场盛大的十八岁成人礼。在成人礼上同学们依次踏上红毯，由家长给他们戴上“成人帽”，同学们向父母恭行“拜谢礼”。然后父母和孩子携手步入“成人门”，踏上“成才路”，面对一只巨型蜡烛，许下愿望，并在《感恩的心》的动人旋律中，家长和学生互换书信。接着，几个身穿汉服的男女学生走上舞台，献上诗朗诵《青春的十八岁》．最后全体学生起立，庄严宣誓。

对于诸如此类的仪式有人大加赞赏，有人则不以为然。你有没有参加过类似的仪式，怎么看待？

请联系生活实际，写一篇不少于800字的文章。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

参考答案

1．D

2．A

3．C

【解析】

1．此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，“好大喜功”指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。 “好高骛远”指脱离实际地追求目前不可能实现的过高、过远的目标。句中对应的是“一心为公”，用“好大喜功”。“南辕北辙”，比喻行动和目的相抵触。“格格不入”形容彼此不协调；不相容。句中讲的是“大气候”和“陈规陋习”等的关系，用“格格不入”。“春风化雨”比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。“有的放矢”比喻说话做事有明确的目的性和针对性。句中是“学校管理层、教育主管对青少年的指导”用“春风化雨”。“老气横秋”主要用来形容青壮年，指人的神态，有暮气沉沉、缺乏朝气的意思。 “暮气沉沉”形容精神萎靡不振，缺乏朝气。句中是“学校”，用“暮气沉沉”。故选D。

2．此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中B项，搭配不当，“产生”和“免疫”搭配不当，应该是“产生免疫力”或去掉“产生”；语序不当，“社会上热衷的事情”是表对象的短语，紧挨着谓语。C项，搭配不当，“产生”和“免疫”搭配不当，应该是“产生免疫力”或去掉“产生”；中途易辙，前句没有表述完整。后面出现新的的对象“学生”；D项，语序不当，“社会上热衷的事情”是表对象的短语，紧挨着谓语。中途易辙，前句没有表述完整。后面出现新的的对象“学生”。故选A。

3．此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核填写衔接句。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。本段文字分析问题、解决问题的立足点，是整个社会的现实，因此，“从大学入手”比较片面，应用“从现实入手”，故排除 BD 两项。从 “而不能仅仅停留在学生会的层面”可知应选“深层”，排除AB。故选C。

4．D

5．C

6．B

【解析】

4．本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。

A项，错误，因果倒置。依据“人、城、年，有些事物看起来无关，实际有着更深的关系。但往往你又说不清楚，许多东西就是不能说才存在”可知，三者关系很难说清楚是因为关系复杂，不是关系难以说清楚所以关系复杂。

B项，错误，曲解文意。依据“无明的时间，超时间的时间，仿佛一个小老头，但又是最纯粹的孩子”“这就是北京，古老又年轻”可知，“古老又年轻”是形容北京的，“小老头”形容时间的多义性、漫长性，“小孩”比喻时问的纯粹性、单义性。

C项，错误，曲解文意。“主要体现在‘鸟巢’‘巨蛋’‘大裤衩’上”错误，依据原文“‘鸟巢’‘巨蛋’‘大裤衩’则增添着北京的不可把握性与怪诞性”可知，“增添着”不等于“主要体现在”。

D项，正确。

故选D。

5．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。

C项，“以二十世纪五六十年代的北京作为例子论述了北京的鲜活和莫测”错误， 依据“或许是人经历了年的堆砌慢慢咂摸出城的韵味，或许是人在一座城待久了缓缓体悟到年的流转，亦或许是静默凝望着的城与年因人的偶然介入更添了些许心史与灵性。就像五六十年代的北京”可知，“五六十年代的北京”是来解释人、城、年的关系的；依据“即便是在“城与年”的左边添上一个冒号，并于冒号的左侧加上“北京”二字，人、城、年的范围似乎也并未因“北京”这一特定符号的限制而缩减，反倒变得更加鲜活与莫测起来”可知，“鲜活和莫测”是解释左边添上一个冒号，并于冒号的左侧加上“北京”二字的意义的。

故选C。

6．本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案。

B项，“让人增加了些许心史和灵性”错误，依据“或许是人在一座城待久了缓缓体悟到年的流转，亦或许是静默凝望着的城与年因人的偶然介入更添了些许心史与灵性”可知，增加了心史和灵性的是“城与年”，不是“人”。

故选B。

【点睛】

在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：

一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。

二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。

三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。

四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。

五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。

六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。

七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。

八，答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。

九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。

7．B

8．B

9．我认为能。理由:①政策支持。政府认识到“互联网+教育”的重要性，将会对在线教育给予支持。②自身优势。在线教育灵活便捷、资源丰富，有利于资源共享弥补实体学校的不足。③受众欢迎。在线教育在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可，拥有逐年增多的用户群体。

我认为不能。理由:①体制障碍。在线教育与政府、实体学校的合作步履维艰，难以动摇线下实体教育的牢固地位。②自身不足。在线教育相对于实体教育，只是针对特定教育项目，缺乏系统性部署。③受众原因。对有接受长期、系统规范教育需求的广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足他们的这一需求。

【解析】

7．本题考查对非连续性新闻材料内容的理解能力。需要考生认真阅读材料信息，概括各段材料的主要内容，辨析其中的异同点。之后浏览选项，将选项内容与原文进行分析比较。

B项，“2021年达到4660亿元”错误，2021年是将来时，所以材料二中的2021年达到4660亿元只是预测。

故选B。

8．本题考查对非连续性新闻材料内容的概括和分析能力。解答此类试题，要逐个分析选项，分别找出选项中的关键词，然后依据选项中的关键词在原文中确定有效的答题区间，注意有时答题区间并非一个，考生要全面、准确地比较选项和原文，看二者的意思是否一致。

B项，“原因是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署”错误，依据材料三“在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署”可知，“体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署”只是原因之一。

故选B。

9．本题考查探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。

如答“能取代”，理由可从材料一“全面推进‘互联网+教育’，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育”中可概括出在政府方面，因认识到“互联网+教育”的重要性而对在线教育支持。从材料二中图表二的数据中可看出，在线教育欢迎度高，在学生和家长的领域已取得了广泛认可，拥有逐年增多的用户群体。从材料三“而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工”“如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在‘怎么提供服务’方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变”中可看出，在线教育自身优势是精细和灵活，有利于资源共享弥补实体学校的不足。

如答“不能取代”，理由可从材料三第二段“但在与政府、公立学校、私立学校的合作中步履维艰”中可看出在体制方面的不足，难动摇实体教育的地位。从自身方面看，从材料三最后一段“教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足”中看出，在线教育缺乏系统性，对广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足需求。

【点睛】

非连续性新闻材料阅读的可参考以下技巧：

1.关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱。4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤。

10．D

11．谢拉班是一个真实直率；善良；对城市生活不适应，眷恋过去狩猎生活的孤独的藏族老猎人。谢拉班的真实直率体现在他对儿媳妇的做法和行为看不惯上。他的善良体现在对小家伙的关心。他离开儿子家，与对“小家伙”的情感反映他孤独，对城市生活的不适应，眷恋过去的狩猎生活。

12．插叙①就情节角度来说，补充情节，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人，遇见小家伙的来龙去脉。②就人物塑造来说，对故乡生活与小家伙的交往的回忆等，不断丰富了主人公谢拉班的形象：他曾是有名的猎手，现在是孤独的守车人。③就凸显主旨来说，插叙与小家伙的交往、在儿子家的往事等，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响。④就艺术表现来说，现在和过去的不断穿插形成小说时空交错的艺术特点。⑤就读者阅读感受来说，文章有起伏，而且增加了信息量。能够更好地理解文章。

【解析】

10．本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。

A项，“故意庇护小偷”错误，依据“谢拉班为那个小家伙担心了，虽然他知道小家伙不在城里。他曾听儿子说过：‘叫小家伙不要再遇见我，他干的事够他蹲两年监狱。’”可知，谢拉班没有故意庇护小家伙，而只是为他担心。

B项，“有老人年轻时候的影子”错误，文章未提及老人年轻时的影子。

C项，“原因是对儿媳妇某些行为的不认同”错误，依据“儿媳妇问丈夫：‘你们说什么，你们用汉话谈吧。’‘父亲不会。’‘慢慢学嘛。’”可知，谢拉班孤独的原因并非只来源于对儿媳妇行为的不认同，还包括民族文化的差异。

D项，正确。

故选D。

11．本题考查鉴赏人物形象。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。

依据“谢拉班终于渐渐明白，那赞叹不是冲他来的，而是冲着儿媳妇，赞叹她对一个形貌古怪的藏族公公的孝敬而发的”“儿媳妇可爱的牙齿是假的！谢拉班对儿子说：‘我受不了了。’”等内容可知，谢拉班对儿媳妇老是带人来参观他的房间，借助自己在其家生活升官；敲掉自己的牙齿，换上整齐漂亮的假牙这行为极其反感，坚决从儿子家搬出来，表明谢拉班真实直率。

“小家伙每次都给他捎来东西”，谢拉班与“小家伙”的交往、对“小家伙”的情感能体现谢拉班的善良，同时也透露出了内心的孤独。

“儿媳妇问丈夫：‘你们说什么，你们用汉话谈吧。’‘父亲不会。’‘慢慢学嘛。’”“他把儿子为他架的床拆了，在地上铺上那张熊皮，听着火炉里的噼啪声和那好闻的松脂香气，在熊皮上安然入眠”“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍”等体现了谢拉班对城市生活的不适应，和对过去生活的眷恋。

12．本题考查把握小说表达技巧的能力。应对此类问题，首先要明确小说的表达技巧，然后结合技巧的作用以及小说的内容从情节、结构、人物、主题、手法效果等角度分析其作用。

本文⑤-⑦段属于插叙，“谢拉班突然高声说：‘我要回家！’于是他就成为车场的守夜人了”等内容补充说明了谢拉班从儿子家搬出的原因，使读者弄清谢拉班由家乡来儿子家，又成为车场守夜人的来龙去脉。文章插叙拉班回忆自己与小家伙的交往，这些回忆丰富了主人公谢拉班的形象，也体现着他内心的孤独。“儿媳妇问丈夫：‘你们说什么，你们用汉话谈吧。’‘父亲不会。’‘慢慢学嘛。’”“他把儿子为他架的床拆了，在地上铺上那张熊皮，听着火炉里的噼啪声和那好闻的松脂香气，在熊皮上安然入眠”“做个馍馍吧，家乡的槐花馍馍”等内容，使小说的主旨越来越深刻，表现了城市与乡村生活的矛盾、不同民族文化的矛盾对老人心灵的深刻影响。插叙使小说在现在和过去之间不断穿插，形成小说时空交错。并使文章有起伏，而且增加了信息量。让读者能够更好地理解文章。

【点睛】

小说从大的范畴上讲属于记叙文，只是比一般的记叙文复杂一点，可以从以下四方面组织阅读。

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些具体的分析，就可以整体把握小说的大致内容了。

2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现人物的哪些方面，处于怎样的环境等。

3.鉴赏人物形象。阅读小说一定要把握人物形象的特点，小说通过情节刻画，表现了主人翁哪些具体的特点，这一形象又有怎样的作用。

4.归纳作品的主题。通过事物和人物叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

13．D

14．B

15．B

16．（1）这时，唐庄宗在宫内怕刘皇后，在外受宦官、伶人的蛊惑，郭崇韬虽然对国家竭尽忠诚，但也不学无术

（2）唐庄宗死，豆卢革任山陵使，按照旧例他应当外出任职，于是回到家中，几天都没有得到任命，而他的朋友宾客们催他上朝。

【解析】

13．本题是对常见文言实词的考查。考查重点有一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等。其中对一词多义、通假字、偏义复词的考查是重中之重。从词性上说，主要侧重于名词，动词，形容词，代词。实词的考查常有语境的限制，语境限制下的实词意义才是正确的意义。

D项，“遽：于是”错误，“遽”在这里的意思是：立即、赶快。

故选D。

14．本题考查对文中词语的理解能力，重点考查了解词语所涉及的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的选拔、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。

B项，“北宋始设盐铁、户部、度支三司”错误，唐中期以后始设盐铁、户部、度支，北宋沿设，三司使为中央最高财政长官。

故选B。

15．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

B项，“但郭崇韬坚决反对此事”错，“而崇韬疾恶太甚，果于必行”的意思是“郭崇韬嫉恶如仇，办事很果断”，并不是说他坚决反对。

故选B。

16．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：

（1）是时，这时；内/外，在宫内/在外；惑，受……蛊惑；尽忠于国，状语后置。

（2）为，担任；以故事，按照旧例；私第，家；故人，朋友；趣使，催促。

【点睛】

理解常见的文言实词、虚词，文言特殊句式和词类活用是文言文阅读的基础，因为不理解实词、虚词，词类活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就无法进行文言文翻译。因此，考生对于考纲规定的120个文言实词，18个文言虚词和常见的词类活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。

译文：

豆卢革，父亲豆卢瓒，唐舒州刺史。豆卢为世代名族，唐末天下大乱，豆卢革迁家避祸来到中山，唐灭亡后，任王处直的掌书记。唐庄宗即位，被拜为同中书门下平章事。豆卢革虽然是唐的名门望族，但向来不学无术，任命官吏，多不合规矩，常常被尚书郎萧希甫驳斥纠正，豆卢革很担心这事。唐庄宗消灭梁后，豆卢革于是推荐韦说任相。韦说，唐末任殿中侍御史，因罪贬官南海，后来在梁任礼部侍郎。豆卢革因韦说熟悉前朝旧事，因此推荐他辅佐自己，而韦说也不学无术，只是以门第自负。这时，唐庄宗在宫内怕刘皇后，在外受宦官、伶人的蛊惑，郭崇韬虽然对国家竭尽忠诚，但也不学无术，豆卢革、韦说随人俯仰，默默无所作为，只是附和郭崇韬罢了。这时唐刚刚消灭梁，朝廷的规章制度还没有建立，议事的人认为应当逐渐革除弊端，而郭崇韬嫉恶如仇，办事很果断，韦说、豆卢革心中明白这样做不行，却不能提出什么好建议。这年，大水成灾，四面八方都连续发生地震，流亡的百姓饿死的有几万人，士兵和他们的妻子儿女都采野谷子来吃。唐庄宗天天以此责问三司使孔谦，孔谦不知所措。枢密院小官段徊说:“我曾见前朝旧例，国家有大灾难，那么天子就用红色书札责问宰相。水灾和干旱，归宰相管。”唐庄宗于是命令学士起草诏书，亲手书写，用来责问豆卢革、韦说。豆卢革、韦说不能回答，只是说:“水灾干旱，是老天常要发生的事情，不值得忧虑。”豆卢革、韦说二人各自都任用他们的儿子做拾遣，父子同在一个省，人们认为不对，于是改任别的官职，于是豆卢革任用韦说的儿子为弘文馆学士，韦说任用豆卢革的儿子为集贤院学士。唐庄宗死，豆卢革任山陵使，按照旧例他应当外出任职，于是回到家中，几天都没有得到任命，而他的朋友宾客们催他上朝。枢密使安重诲在朝廷上骂他说:“山陵使的官名还在，不等到另外任命，就迫不及待到新朝任职，认为我是武臣好欺骗吗!”谏官迎合安重诲的意旨，上疏诬告豆卢革放纵田客杀人，韦说因和邻居争夺水井有罪，于是都被罢官。豆卢革被贬为辰州刺史，韦说被贬为淑州刺史，一路上用驿马遣送。不久豆卢革又因请求俸禄私财归自己，韦说卖官给候选的官吏，责授豆卢革为贵州司户参军，韦说为夷州司户参军，都在编制外安置，待遇同正式编制。不久放逐豆卢革到陵州，韦说到合州。天成二年夏，诏令陵、合二州刺史监督他们二人自杀。

17．A

18．①以乐景衬哀情（或“反衬”），词作描写想象中汴京元宵夜晚的繁荣景象，以乐景写哀情，表现愁苦的心境。②直抒胸臆。“江南憔悴客”表现自己憔悴无奈的内心。③寓情于景，情景交融。“小屏风畔冷香凝”“窗破月寻人”表现了词人的孤独寂寞。

【解析】

17．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。

A项，“开篇写眼前所见”错误，“闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云”的意思是：听说都城汴京元宵晚上灯火热闹非凡，华丽的车辆，俊秀的宝马就像天上的云一样多。“闻道”是“听说”的意思，并非眼前所见。

故选A。

18．本题考查分析诗歌的表现手法的能力。解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。

“江南憔悴客”“冷香凝”“月寻人”，一个“客”字已经透露出词人身在旅途，客居他乡，而“憔悴”二字直抒胸臆，传达出愁苦之意。

“月”在诗歌中往往是思念的代名词，望月怀人已经成了游子的专利，再结合注释即可得知词人此刻正羁旅河南，而上片极力想象京城之热闹繁华就是为了反衬下片自己身在他乡的“冷”“孤寂”。

上片虚下片实，上片喜下片悲，以虚衬实，以乐村悲。“小屏风畔冷香凝”“窗破月寻人”，待罪羁旅，没有人去“寻”他，只有月从客舍的破窗隙中来“寻”，越显其孤独寂寞，心情已从凄冷变成凄苦了。寓情于景，情景交融，表现了词人的孤独寂寞。

19．水何澹澹 唯见江心秋月白 不尽长江滚滚来 与君离别意 同是宦游人 窈窕淑女

【解析】

【详解】

本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。

（1）“沧海的荡漾之波”“借江面的静谧烘托琴声余韵”“近看萧萧而下的无边落木，远眺”是提示，同时注意“澹”的书写。（2）“同友人的依依惜别之情”“诗人与友人都是离乡宦游之人”是提示，同时注意“宦”的书写。（3）“成为君子思慕的对象”是提示，同时注意“窈窕”的书写。

【点睛】

考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。

20．能否考取名牌大学 越来越深，也越来越怪 如果这些问题能改变

【解析】

【详解】

本题考查学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现。答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示。

第一空，依据“对学校也似乎只有一个评价：考取名牌大学和本科的比例”可知此空可填“能否考上名牌大学”；

第二空，依据前文“学习内容越来越多，也越来越难”和后文“学业负担越来越重，压力也越来越大”可知，此空可填“越来越广，也越来越深”等类似答案；

第三空，依据前文“我们的基础教育还存在问题”“以上种种问题，需要全社会行动起来，综合治理”，后文“整个教育就会不一样了”可知，此空可填“如果这些问题能解决”等类似答案。

【点睛】

应对此类题目要注前后文在语意和结构上的照应。一般可分为三步：第一步，把握文段脉络，理清句子关系。第二步，根据上下语境，找出前后文的关键词，注意合理推导。第三步，检验补后内容，确保语意连贯，字数合规。

21．①“是新中国建立以来最有吸引力的一本书”说法过于绝对，修改：在“是新中国”前加“可能”，或去掉“一本”在书后加“之一”。

②“每一个读者只要读了这本书，都会有一种爱不释手的感觉”说法过于绝对，修改：许多作者读了这本书，都会有一种爱不释手的感觉。

③“我一口气读完了这本书，所以你也一定能一口气读完它”强加因果，修改：我一口气读完了这本书，相信你也可能一口气读完它。

④“只有一口气读完它，才能从中得到智慧启迪和思想滋养”条件关系错误，修改：“只要读（完）了它，就能从中获得一定的智慧启迪和思想滋养”

⑤“只要你读完了它，你就能变成一个智慧的人”条件关系错误（或“过于绝对”），修改：“你读完了它，也许就能变成一个智慧的人”

【解析】试题分析：这是一道和逻辑相关的综合题目，涉及过于绝对、强加因果、推断错误，注意判断并加以改正，“是新中国建立以来最有吸引力的一本书”“每一个读者只要读了这本书，都会有一种爱不释手的感觉”说法过于绝对；“我一口气读完了这本书，所以你也一定能一口气读完它”强加因果；“只有一口气读完它，才能从中得到智慧启迪和思想滋养”“只要你读完了它，你就能变成一个智慧的人”。

22．成年礼——责任的象征

18岁，人生的第一条分界线，18岁，人生另一阶段的开端，18岁，成人的标志，责任的象征。

成人礼，自古代西周开始一直延续发展至今，历史悠久，具有中华文化特色的仪式。现今也有不少中学也延续这一传统，为即将高中毕业的学生举行成人仪式。

一旦踏入18岁这条年龄线，就等于迈入了“成人之门”，就标志着你在肩上的责任会逐渐加重。

但是，现在的很多即将成年的学生，都会对自己迈入成年这一过程没有丝毫的感受，甚至意识不到自己已经成年了，责任感依然没有增强，仍有一丝丝稚气未脱。成人礼，则是对他们的一次提醒，让他们对这仪式留有印象，那心中则时刻想到自己是成人就应有成人的责任，应承担起自己人生责任和社会责任。

古代男子进行加冠以示成人，即可娶妻，这便要从一懵懂男孩摇身一变为一家之主，即从在家庭中毫无责任，埋头苦读的“孺子”，变为要担负起丈夫、儿子甚至父亲这几重身份的不同责任的大男人；而女子则在嫁人后增加了照料家庭的负担。古人通过这种传统的仪式——成人礼，正视了自己肩上的责任，融入了社会的各种角色。

然而，随着社会的发展，这种仪式的逐渐淡化，人们对自己的责任与随之淡化。

社会上出现了不少二十多岁仍然不会自食其力，自己养活自己，每天张开手掌问父母要钱的人。既然已经成年了，最起码能担起自己的人生责任，不谈担起家庭责任，养活父母，不谈担起社会责任，帮助他人，却连自己也保障不了，反倒靠父母养自己。这就是责任感的缺失！对自己，对他人都承担不起应有的责任。

其实，不仅仅是我国有成人礼，世界上各个国家各个部落都有专属于他们的成人礼，英国有一个专门的成人礼协会，他们让即将成年的男孩通过独走荒原、寻找出路等考验，测试他们是否具有责任心，乐于助人、沉着冷静等品质。这些成人礼也能增强他们的责任感，让他们感受成人的责任。

成人的责任，虽不像顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”沉重，但也不是“轻于鸿毛”，我们都应担负起这责任。开户人生的新旅程，每个人都应有一个专属的成人礼。

【解析】

试题分析：对于这则材料，考生可以有不同的见解。参考立意：赞同：生活需要仪式，仪式感能让我们认真对待人生中重要时刻，增加责任感、使命感。反对：仪式只是形式，过于繁复，浪费宝贵的时间和精力，不如践行仪式的精神内涵。亦可讨论成人礼本身。

点睛：这是一篇单则材料作文，第一步，要读懂材料，从整体上把握其主旨。第二步，选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可。尤其注意“对于诸如此类的仪式有人大加赞赏，有人则不以为然”这类提示，考生要有自己的观点，是赞同，还是反对，或一分为二地有侧重点。

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