雕塑群像----写一群人
（一）明白什么叫“人物群体”
顾名思义，“人物群体”就是一群人，这群人是由许多发生联系的单个人组成的整体。“写一个人物群体”就是写一群人，如一个班中的几个同学、一个学校中的几位老师、一个家庭中的几名成员、一个球队中的若干队员……这个群体中的人融合在一件事情或一个场景中，他们之间是相关联的，有着突出的特色和风格。
（二）把握人物的个性特点
一个群体要有共性的东西，但同样需要个体个性的描写，所以在作家的笔下，我们总能看到一个个鲜活的人物形象活跃在他们的群体里。
（三）详略得当，主次分明
写一个人物群体，是不是每个人在习作中所占据的位置都一样呢？不是的。俗话说，“红花需要绿叶衬，绿叶衬花花更红。”在一群人中，有的是主要人物，有的是次要人物，谁主谁次要根据习作主要内容的需要来定。
除此，还要做到点面结合。写“面”应凸显群体，写“点”要突出典型人物，并以典型人物的描写来反衬群体形象，这样才能增强习作的感染力。
例文赏析
我班的“五朵金花”
提起我班的“五朵金花”，在我们学校那可真所谓是无人不知，无人不晓啊！下面我就向大家介绍一下我们班这“五朵金花”吧！
五朵金花之一：仙人掌
她是一位胖胖的女生，有着胖胖的身架，胖胖的脸蛋，她就是我班的——琪琪（化名）。如果你要是惹怒了她，那可就有你的“好果子”吃了！
有一次，琪琪在班上领读英语，下面有几个男生在捣乱，琪琪见了，气愤的叫道：“xxx，你给我站起来！”谁知，男生不听，于是琪琪便把那男生的名字记到了黑板上。可那些男生就跟没事人一样，照样在琪琪眼皮子底下“兴风作浪”。琪琪气坏了，三步并作两步走下讲台揪住那男生的耳朵把他拽了起来，口里还直嘀咕：“敢惹老娘，后果自负！”这可真是盆“多刺”的“仙人掌”啊！
五朵金花之二：玫瑰花
她是一位口才好，学习好，身体好的“三好女生”，但唯一不足的就是她那“火辣辣”的爆脾气，如果她爆发开来，保准你吓得像老鼠一样钻到洞里去，再也不敢出来。
有一天，盖准惹怒了她，她连追带喊：“盖准，你给我站住，看一会我怎么整你！”盖准知道自己一会有苦头吃了，跑得更快了，像老鼠一样窜进厕所，又像梅花鹿一样奔进教室，再像兔子一样绕到操场，左窜右绕，累了个半死，都不肯停下来。这时，“玫瑰花”一个“河东狮吼”，差点把盖准的耳膜震破了，不得已，盖准只好停下来，乖乖的束手就擒了。好火辣的“玫瑰花”啊！
五朵金花之三：茉莉花
她像茉莉一样具有高贵清雅的品质，她就是本班的王萌晨同学。“茉莉花”能歌善舞，还是本班的中队委员呢！我这个小队长真是佩服的她五体投地呀！好一朵美丽的“茉莉花”！
五朵金花之四：百合花
她是一位百变的女孩，有时热情奔放，有时火辣暴躁，有时多愁善感，有时……还有时……想知道她是谁吗？她就是本班的赵蕾同学。
“百合花”热情奔放时，不论你向她借任何东西，她一定会毫不犹豫、眼皮都不眨一下的就把东西借给你。
“百合花”火辣暴躁的时候，不论别人跟她说什么话（包括说一些安慰她、赞美她的话），她都会骂你个“狗血淋头”。
“百合花”多愁善感时，常会眉头紧锁，摆出一副忧郁的样子，她那忧郁的眼神，看着看着你也会被忧郁带走。唉，这朵多变的“百合花”！
五朵金花之五：荷花
“荷花”说的就是本人了！本人是处女座，所以散发着像荷花一样纯洁清雅的气息。
不过你不要以为我是好欺负的，如果谁惹怒了我，我就会变成一个“刁蛮公主”，一直缠着你的！
我也总愿意哭，一哭起来，那可真像“出水芙蓉”一样，眼泪一滴接一滴，连连不断。这时，好姐妹“玫瑰花”就会过来安慰我。
我是很会撒娇的！每当“玫瑰花”让我做我不喜欢的事的时候，我就会向她撒娇，这样，“玫瑰花”保证对我百依百顺！
看我这朵娇气的荷花！
亲爱的朋友，听了我的介绍，你是不是心动了呢？赶紧来我班认识一下我们这“五朵金花”吧！
嘿嘿，我的老师们
横看似岭侧似峰，
高矮胖瘦各不同。
不烦老师严要求，
只缘身在此班中。
妙哉！妙哉！要问上述诗中的老师是谁？嘿嘿，他们就是我们班的任课老师们。
瞧，那位个子不高的女老师便是我的班主任兼语文老师,大家都很尊敬她。她大约三十多岁的年纪，一头棕红色的卷发，戴一副金丝边的小眼镜，一脸和蔼的笑容。外号：“试卷杀手”；原因：她批卷子仔细认真，就是小错也休想幸免于难。唉！没办法，我们不得不扎实的背诵那些绕口难记的诗词、段落，细心的辨别字的音、形、义，耐着性子琢磨篇章结构，作品内涵……
呕，迎面走来的是我的数学老师（兼副级部主任）。虽然他有点胖，但人精神着呢。每天都神气十足地携着他独有的武器——木质三角板、圆规，给我们生动地讲解几何题……
大家特喜欢数学课，因为数学老师幽默的谈吐常常让大家笑得合不拢嘴。但，你可不要以为他是个好脾气的人，谁若是惹恼了他啊，嘿嘿！有你好受的。俗话说：数学老师一回头，吓死河边两头牛！你想想，谁敢惹啊？不过，唉！不严厉又怎能管好学生，当好副级部主任呢？
梳着马尾辫的那位是我的英语老师，她年轻漂亮，一笑脸上便露出一对甜甜的酒窝。暗地里啊，大家都亲切的叫她“老丸子”。她说话大喘气，经常在布置作业时：“单词都背会了的，今晚可以不写！”“吔！！！”教室里一片欢腾。“但——是——”“嗯？”“明天听写不会的，罚写三遍！！”“啊？？？”我们马上哭着脸央告：“您老——行行好，两遍，两遍？”她把脸一拉，“讲价钱？那就五遍吧！”唉！顽固啊！顽固！
我的地理老师姓曲，高高瘦瘦的。他啊，有一个招牌动作：就是时常用手捋一捋前额的几绺头发。有几次在他给我讲解地图的时候，我看见那几绺头发上沾着粉笔屑哩。他讲课生动形象，什么山脉啊，河流啊，地形气候啊，经他一讲解立马变得鲜活起来……
怎么样？我的几位老师都不错吧？人们都习惯把老师比成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我想，这话没错，因为我亲见他们的执着与奉献，并深深感动着，敬佩着……
我爱我的老师们。
分析美文：（1）、这篇文章写了几个人？想表达什么？（确定中心）
（2）、有什么特点？从哪儿看出来的？
(3)、运用了哪些细节描写？
好开头:
1.我们一家有4口：爸爸、妈妈、妹妹和我，4个人各有不同的脾气特点，但是凑在一起，却成了一支和谐的交响曲，使我们这个家庭充满了欢乐。不信，请看......
2.最近，我们成立了一支篮球队。成员有谭易洋、董凌峰和我。我们可都是班里的“篮球精英”，所向披靡。
3. 我们的班级49名同学，像花朵一样簇拥在老师身旁，教室就像一个温暖的家。在这里，大家守纪律，讲文明， 各个都以自己的实际行动构筑着和谐，努力学科学知识，陶冶良好素质情操，描绘美好人生画卷，我为在五年级三班而感到无比自豪和欢欣!
4.我们班被各老师同学们称为“最特别的五二班”。为何奇特？因为我们班有许多“牛人”。今天，就让我来晒晒我班的“牛人”。
妙结尾:
1.瞧，这就是我的一家，你更喜欢哪一位呢？欢迎你来我家做客啊！
2.这就是我们的篮球队，一个充满激情与活力的团队，一个团结合作的集体。
3.集体，这个名字非常亲切，在这个使人温暖的大家庭里，我学到知识，明白了道理，结交了朋友，这些都是多么令人难忘。我的班级我的家，我们全班同学都为能生活在这样一个班级中而感到光荣和自豪！
4.我班的“牛人”真是太多了，多的数不清。我非常喜欢我们班，喜欢我们班的老师同学，更喜欢我们班的“牛人”。他们让人震惊，更让人快乐。就让我们五二班继续特别下去吧！
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