研读“重建高效课堂进入高效课堂3.0时代”之粗浅感悟
作为一名教师，时常在思考为什么很多学生对知识的掌握和运用并不理想。通过认真学习了“重构高效课堂，进入高效课堂3.0时代”后使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得高效课堂就是老师教学理念必须高效；学生所获必须高效。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。接下来我就浅谈一下自己的观点：
通过学习我深知高效课堂3.0时代要全面尊重、接纳学生的差异性和独特性；要彻底保障、发展学生的主体性；要全面利用、开发资源的课程性。而高效课堂的理论与我校的整体教学系统——124高效课堂模式的本质是一致的。作为教师，是高效课堂的执行者，所以我们应该更深层次地学习并更好地重建高效课堂，并更有效地应用到实践中去。让我们的课堂充实起来。
课堂教学高效性是通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。我们的课堂又如何才能真正高效呢？
1、确定目标精炼。学生知识的掌握好比盖房子，多高的楼房都是一砖一瓦垒起来的。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，才能真正给学生留下点东西。
2.、教师语言精练。课堂教学的时间总共40分钟是固定不变的，学生的注意力也是有限的。我们总是担心学生听不清楚，总是忧虑学生不理解，因而不厌其烦地重复着自己的语言，久而久之我们的言语就如同懒婆娘的裹脚布，又臭又长。我们应该在有限的时间内，需要讲的时候讲，讲精到之处，深入浅出，通俗明了，让学生也有一个选择，知道老师只要讲就要注意听，因为那是重要的，久而久之，就能养成学生认真听讲的好习惯，促进了课堂的高效率。
3、 课堂形式精简。课堂形式多样化对学生来讲能引发兴趣，但是这个多样化不专指一堂课，而是不同的课采用不同的形式，根据需要而定，一堂课采用什么样的形式有效就采用什么形式，不为热闹，不为演戏，为的是学生能学到东西，能在40分钟内真正有所收获。
4、练习精炼。有针对性的练习可以事半功倍，既节省时间又对学生的学习有很大的促进作用。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。作为教师我们需要做的除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得“重建高效课堂，进入高效课堂3.0时代”成功。
研读“重建高效课堂进入高效课堂3.0时代”之粗浅感悟
七年部政史地生组
黄程程
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/df2e07396fdb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d16.html
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