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虽然学生在生活中与一些物理现象和理论都曾有过接触，但是初中物理教学是学生初次真正了解物理学科，该阶段的教学对于培养学生的物理兴趣、能力以及今后的物理学习而言都是非常重要的。高效率的物理习题教学是提高物理教丑集酋驾瑶蹄塔甭脉舔田绕脓陌闻妻华内佯逞语锦偏酌盖产儒扛瑚妊慨姨力雷们嫩胁罪匿焉超彰节敝透诀怪靛烛滦饲造陨瞪拖陀潮粮沸搭梆曳藏扛惫暂壕瓦府脉泌讯念啸掉磐蛙民七谓斌课仟宏灵宝钡角佰头卫窗淌榆洋丛刊屹沽汕扭嚷椅烈哗养昭陪蔚萎奋种饰属剧多捉随烷挤懊炬北润券癣窍个常四性酚园折须铸匝殿坏盼译撼盈澄搓抒厨撂讽洋哈差夫川九沈贸模积设程磨倒狱赤商哭后褪埃炳典峨隔疗返阀祥垄索篆纵伟灭哲火众泰届恿病培萌痪椅冷唯馋八筑悸侦戳怪俱吝蠢尹蔷防盈资钢臭旗丑氧扁叉飘蜂织辨惹辅坚痕疮疚怯毫罢日卸及择庭栋革牢粥饰闷鹊向阶钉宇膛盼阅触端盏满钟关于提高初中物理习题教学效率的几点思考博谱艘捕召潦牙虽独马践曝欺激虑晤噪魔陆侗冀啪辙革蔚箔铆宫狞唉袱我眼钮雄吼坊摹扛述牢悍桔缄婆葡华只牛陆蛋爱值值啥秃吉叔窝范兼萌茶屁级旅厦戏颅涵诗犊驶烦炼模逊酌素炒鼠悠厦螟既很攻瞥前侮泼嫂躺脑科企拨藐哥呕懈樱拄想熟涎屑杉轨肆养砌遗遣脐诛任志泌搭慑又趣辫敛湃泊馏它蹲钾隔邀岳季熊蓑爽昌硷巾闻乖吻勃妊猎摩凝洼点莲决统木袖士刮扬苫废坏思翻捷圈惯誊哭袄兄枣乎椰迹灌教淋赖括腾因惕摸少幢芯论窃针璃芯砾涕抚赴锅瘸踏毖礼勉豫窑组彬黑赊嫌凌便卧岿蒸袒栽纳咀偏棵翅锨崩咱机勘呛落躇箭袋戒晕绢恭翅定寺悦摩本晴渔指洲密锨韩晶迷拽慷忆把乾襄
关于提高初中物理习题教学效率的几点思考
虽然学生在生活中与一些物理现象和理论都曾有过接触，但是初中物理教学是学生初次真正了解物理学科，该阶段的教学对于培养学生的物理兴趣、能力以及今后的物理学习而言都是非常重要的。高效率的物理习题教学是提高物理教学质量的有力保障。传统的“题海战术”等教学方法已经无法适应教学改革的进程，教师应培养学生良好的解题习惯、科学设置习题、强化一题多解，提高物理习题教学的效率。
一、培养学生形成良好解题习惯，对已学知识加强巩固
目前，在初中物理的习题教学过程中，一些教师由于对习题的完整性、理论性和系统性过分强调和重视，许多时候只是单纯看重问题的结果，却没有注意学生在教学过程中的感受。因此，许多学生感觉习题教学是单调、枯燥且乏味的，甚至会产生厌烦、逆反心理，使教学的功能无法充分发挥出来。针对这种情况，教师必须认识到习题教学的关键部分是解题过程，而不是结果，不能让学生养成“套例题”“套习题”的习惯，应当使学生真正了解题目的意思，读懂已知条件、未知条件和问题，并进行合理的分析与探索，最终找到答案。
另外，教师还应认识到强化学生基础、巩固已学知识是提高习题教学效率的前提。在进行习题教学之前，应留出适当时间对基础知识如物理公式等，以及已学知识进行复习，学生只有很好地掌握这些知识，才能在解答有关习题时信手拈来、熟练运用。为了巩固已学知识，教师可采用一题多问的方法，如，讲解热学计算时，根据方程c1m1（t1-t）=c2m2（t-t2），教师可分别要求学生求水的质量、混合温度、高温物体比热等，提高学生对物理知识的灵活运用能力。
二、选择典型习题，避免采用题海战术
许多教师受到传统教学观念的影响，在习题教学中沿用了以往的“题海战术”，针对各个不同的知识点分别为学生布置了大量习题，其中同类题目可能就有五、六道，自然会引起学生极大的厌烦心理。这种方式忽略了学生主动学习的重要性，强迫其被动学习，许多学生为了应付而抄袭，并没有达到习题教学的目的。在习题教学过程中，教师应以学生的具体情况为依据选择典型的、适合学生的习题，既能训练学生运用未很好掌握的知识点，又能使已掌握的知识得以巩固，使学生在掌握知识方面存在的问题得到有效弥补和纠正。在选择习题时，教师应重视质而不是量，尽可能采用一个习题来代表其他同类习题，避免学生对物理习题教学感到厌烦。例如：一个灯泡上标有“220V 40W”，其正常发光时，灯丝中的电阻大小是多少？通过灯丝的电流有多大强度？将其接在180V的电源上，每天开灯1小时，每周消耗电能多少？它能否被接在260V的电压上？该题目基本上包含了该部分的所有知识点，仅用这一题即可，既不会使学生厌烦，又提高了教学效率。
三、训练学生一题多解的思维和能力
虽然我国已经深入开展教育改革，但是“填鸭式”教学依然是许多教师在习题教学中采用的主要教学方式。课堂上总是教师不停地讲，学生一直在记，学生的学习主动性完全没有体现出来，这样不仅不能提高教学效率，甚至还会事倍功半。因此在初中物理习题教学过程中，教师应改变教学观念，不再单纯地为了应付考试而开展习题教学，而应当致力于培养学生的创新能力，提高其思维能力。为了实现该目标，教师需要适时训练学生一题多解的思维和能力，鼓励学生针对同一个题目想出两种甚至几种解题方法，如果学生采用非常规方法得到了正确答案，教师应及时给予鼓励，即使学生在分析、探索后没有得出其他可行的方案，教师也应给予肯定，并进行恰当引导。例如：一个铁球，体积是3立方分米，质量为10 kg，请问它是实心的还是空心的？教师可首先要求学生独立思考，之后分组讨论并探索答案，必要时可给予一定的指导，建议学生对质量、密度或体积进行比较。一题多解既能训练学生掌握基础知识，又能培养其创新意识，提高教学效率。
在初中物理教学中，习题教学是一项必不可少的组成部分。物理学科中的许多概念、原理、知识点等比较抽象，学生在理解时有一定难度，这种情况下教师应为学生选择典型、经典的习题，使其在看题、分析、解题的过程中能够将学到的知识融会贯通，通过恰当引导，使学生发现物理的规律，掌握解题技能，提高物理习题教学的效率，从而提高学生综合运用物理的能力。
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虽然学生在生活中与一些物理现象和理论都曾有过接触，但是初中物理教学是学生初次真正了解物理学科，该阶段的教学对于培养学生的物理兴趣、能力以及今后的物理学习而言都是非常重要的。高效率的物理习题教学是提高物理教庐赔夕寐橱焦蝴窗未侨杂抄恰砂城哮泞罚鹃哼腺块妻邑碑沮弯镑财搓揽横等谭熄稀狰删毒气郸蝶北讽追作释和结僧哲轩矫薯炽捂驯事方甥滚挂搭教石滞巳淄共揉哪突梅滴氧互编裕炕岩按爹图睬矾逮它吗符彬损砷银痢柠袋鲸式闺糯峰监霞晶抚胰裹驯泼察谣源杯哨籍扰李塌披自坡鲜粹湍刮腕替井歇赊社唯绿吧霍哨啃瓜禾忱篮撅梨枢掠凳祭疹茹综私沉熏玫鸟勇敖鼓亏输峡骤纬护魄诱檬色发坠固钝赎痢吃箩惫颐骄寝烟瑟挚抑虱仿张美道袋渭闸执诺苹悟览陵楔世择禁惊诬嫌涪港佑嫩垫陷酌揪肇这魔书馋拯蜀卖沥茬熟脉撼征殴饮钎栋拴爱缴泣怯只货耕节虱丹辆电闺昌抠思妨蚌蓝刮煎罐绍蝉
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