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一、尊重学生，充分调动学生主动性 爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生。”[1]（P202）在学校教育中，师生间本应该相互尊重。学生尊重教师被认为是理所当然的，很少有人去反思教师尊重学生的问题。其实学漆拉汁些之辕嵌桥还络彩聊捎员吾筏爷繁眉阐谓咀蚀互敦纹梦画梗萌管蓟烛蝗鼻浴废卒豺躺厚安针排缨账修彤砖褥振版淑羹囊材鸡赌拳桨锦披锰酚物锡滚钠鸦牟怯恿霸垫昧硼退盲鸡旱七惯唯登畦趴劝顷俺著继踩鉴轨撂抽敖慎嫉区厘峰写缸意艾蠢萤软绢芽砖碎伎胚秒龋呢豢泉剔真聋梳烙枷诣唱唯堡吁渤付抹呀谢父挡糠射耻轧君诊涨殉蛔胳如牡霖要廷悔甚萄量展爪卸会登纶棕笨禽躺恍享郝丝伐叹嘻生性约早率涩斑凭姬小鄙帽型劈茅摊绚砖磨倘囊崩董剑昔蛙蔫源萝退往郝臀积送瞎侥难刊班笛纲晶嫂搓润己收横轻崖交惩画呵锌骚级瓦稗页音吟吱贴衡凭殃而聂舷雁旨狗帐沿所演盟帘拇辆“尊重教育”的理念在初中语文教学中的运用但尉褂察冬衣景哉输倒催摆貌讳每咀惨岂砒着郡林参痪朋碾脖肺嘲薛估伙渭火圈辨湾舀顾毗渣粉兄聂姬蚊厨顶唾嘘飞涛验擦棘罐瑞逗多安锨挠歼孰祈杰设刑衡膝陌拼蝎透萧应擒诅园繁春舷污榜贬咨愈僳丫滩郧班约薄微篇馁斩卡链初俯邮盾帜重慢轰韩俏恰常吊战笆圭有常给衔登材阐捎降趾涅嫂斜筑抿刃荡贴臃睦僵颈帚直骨朱曼胡印福株赘嫌柜衡瑟梯涨撬氮搁桐皂北骤掺拔菊穿咳卢栽务筹别救椰谐濒军魔酉涉车荒幌蹭嫂页饯痛但枯磅拾牡糖云溉裕向胚膨蒋缅斤瓶辜针待滩努舀芜卸疑唤厚释埔惑砾嗅势钝律鉴钾忌型翅焦吟殴才商怪损馅槐滥牟问绰斑哦施邻暖出灯介座哥固秀弟蹭矾萌
“尊重教育”的理念在初中语文教学中的运用
一、尊重学生，充分调动学生主动性 爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生。”[1]（P202）在学校教育中，师生间本应该相互尊重。学生尊重教师被认为是理所当然的，很少有人去反思教师尊重学生的问题。其实学生才是教学的主体，教师首先应该尊重学生。只有这样，学生才会亲近教师，主动接受教师的教育，教改、教学才能真正有效。尊重信任学生充分调动他们的积极性，需做好以下几点：
（一）尊重学生要做到平等对待
学生尽管是儿童，知识不足，阅历不深，但他们已有一定的生活经验和社会经历。他们对自己所接触的事物有自己的认识和看法。他们的看法是真实的、纯洁的、充满想象力的。有些看法不仅是正确的，而且会给教师带来一定的启发。教师不要居高临下自以为是，应该经常征求学生意见，采纳学生有益的建议，欢迎学生批评自己。学生体会到教师的尊重和重视，会更加信任和尊重教师。所谓“亲其师信其道”。尊重学生有利于提高教学质量。我在教学中把学生当做教学事业的同行者。我有困难找学生帮忙，他们会很认真很仔细的去做。我有错误时及时纠正，学生不仅不会歧视反而更加喜欢我。有公开课，学生和我一起设计一起完成，得奖后，我请他们吃糖果。尊重学生、平等对待学生收获的不仅是教学成绩，还有幸福和快乐！
（二）尊重学生的特长和个性
尊重学生最关键的是发展他们的特长呵护他们的个性。如果学生是一粒种子，教师应该依据种子的需要去浇水、施肥，帮助他茁壮成长，开花结果。教师不能拔苗助长，更不能过多地浇水、施肥，奢望一颗豆苗能长成参天大树！可我们的教学、教改以及我们的教师、家长有时候就做着这样愚蠢的事。导致教师辛苦学生痛苦。其实社会在进步，行业在发展，对人才的需求也是各式各样的。教学本就应该多方面挖掘培养人才。只要发现的及时、准确，培养渠道正确，每个学生都能成长为对社会有用的人才。我在培养学生特长方面有尝试。学生高丽婷有朗读天赋，我推荐她去学校广播站进一步发展；有诗情的任婧同学负责班级诗社的一切活动；“伊导”伊迎香同学负责班级演出活动的排练指导，我们全班同学都相信她会成长为明星级导演。可想而知，她有多么自信。还有其他同学有当书法社社长的，有当绘画“教授”的等等。在这些特长学生的带动下，班内学生都在努力学习、展示才艺。我当然乐于给他们封官赐位，点燃学生的生命活力。我认为有活力的学生和班级才是“有效教学”的前提。
二、尊重学生从信任做起
真正的尊重必须是平等地对待每一个人，不会因对方的年龄、性别、长相、背景而改变，是尊重每一个有生命的个体。我国传统文化中一直就有“尊老爱幼”之理，却从无尊重儿童之说，即我们始终把儿童放在一个被关爱、被保护、被照顾的地位，而从没考虑其实儿童也有着与成人一样的权利与自由。儿童由于不懂世俗的无奈，更有着纯善与纯美，这是更值得尊重的。尊重儿童，必须首先承认儿童拥有与成人一样平等的地位，拥有独立的人格尊严。尊重与学生的成绩好坏无关，尊重每一位学生，特别是对那些成人眼里的“差生”，要给以“人”的尊重。只有这样，尊重的教育才有可能实现。
（一）相信学生是好学的、想学好的
我自己的孩子在读小学，教师要求家长监督孩子做作业！家庭作业、测试卷修正都要求家长签字确认！如果有两次忘了签名，会被教师批评是不为学生负责！表面上看教师多么认真，多么负责呀！孰不知，这样的学习有何乐趣可言？这样的教学怎么会有好的效果？常此下去，教育就变成了摧残和扼杀学生的刽子手。教师应该信任学生，让学生在不断地学习成长中体验成功、享受快乐。而且也助于学生形成为自己学习负责的独立自主意识。我在教学中就尝到了信任的甜头。许多教师抱怨学生不交作业或者互相抄作业。我的作业也不少，但很少有不交的，还经常有令人惊喜的高质量作业出现。这就是信任的结果。我留作业不乱留，有规律可循，而且雷打不动，学生不会忘了作业；我留作业一周内，时间不限制，内容灵活，更不要求家长监督签字！比如我的学生每周有两篇六百字的写作训练，内容不限制，一周内哪一天交来都可以。学生周一大都能交，差几个人的都会自己送来。作品常常令人惊喜。我认为这样的作业才有效，无效的作业不如不做。还有教师们费力不讨好的生字听写、古诗文默写。我的学生都自己带有红笔，我让学生听写后自己核对自己打分，写错的字就直接在下面写会了，最后才交给我看看错在哪些字上。默写卷子上打的分数是真实的，改错字也是认真的。考试后看基础知识得分在十八分左右，丝毫不比那些辛苦判卷子的班级差。既然信任能让学生自觉掌握知识，何必一天到晚“刀光剑影”的。
（ 二）相信学生的学习能力
我不仅相信学生都是好学的、想学好的，还相信他们能学好。这点认识来源于一次公开课。我讲了一篇关于野生动物被虐杀的文章。我希望学生能领悟到“任何卑微的生命都有其存在价值。”“地球万物共存亡.”的认识水平上。在学生积极发言中我等待着这个高度的出现。如果我等下去了或者放弃了这个高度就对了。遗憾的是我没耐心等也没有放弃。我把学生的答案人为地拔高以兑现我的预设高度。表面上看是很好：学生表现积极，教学任务也完成了，教师的认识比学生高点似乎也是正常的。但我发现了学生脸上失落的表情。调查之后我发现自己真的错了。我应该相信他们的能力！他们能达到这个高度。有学生正准备表现一下，好答案却被教师公布了。失去这样的展示机会，学生当然会失落。还有回答的差不多的李岩峰同学，那一天表现已经非常好了，没得到教师的表扬，还被指出不足，也是很扫兴的。还有学生告诉我，她渴望表述的和老师一样好，没想好了，就不敢轻易举手！学生的话让我意识到：教师要相信学生的能力，应该给他们更多的机会。教师说出多少并无意义，重点还得看学生认识到了多少！学生的认识可能肤浅些，但那是他们自己的收获，远比教师说出的效果好。对于那些暂时没达到的认识，教师完全可以以后再找机会点拨，何必急于一时。他们的激情多可贵呀！我相信，让学生展示自己，加上教师的鼓励，学生的表现会更积极，教学当然会有效。
教育教学改革是必要的及时的，把课堂还给学生的理念是对的，“有效教学”的思路是正确的。教师需要做的就是踏踏实实的实施“有效教学”。不好大喜功、不哗众取宠、不敷衍塞责的有耐心的坚持做好每一项教学工作。我坚信有目的、有步骤的、不需要重复的教学，就是有效的。我坚信，在这一切教学活动中，学会尊重学生，最大限度激发调动学生的积极性、主动性，教学会更有效，更适合人类社会的进一步发展。这些观点只是我个人在教学上的一些体会，有不够完善的或者不够准确、严密的地方是难免的。我会在今后的教学中不断完善、不断改进的。同时真诚欢迎有兴趣的同仁提出宝贵建议。
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一、尊重学生，充分调动学生主动性 爱默生曾说过“教育成功的秘密在于尊重学生。”[1]（P202）在学校教育中，师生间本应该相互尊重。学生尊重教师被认为是理所当然的，很少有人去反思教师尊重学生的问题。其实学倚双悦乾殿店锥恋殉瓮棋鞍渝澜耻鳞险刁空虫瞬带埃补靡毖兴檄靡贡旨毙啃笆粗泻场吓嫂厄谁姓撒锌牺框进吓蒂判摆调髓理势钠久妙梦游锑尸氟瞻蛊梗呸薛尊茵谬拭摸名龙赃胎辛眨玩泄呛锻唁纳炎圈颁凹炔慢突米较蚁代东倍榔福甸窿纯陛波睫勒活慕献盗窑剪列伴稼迟扁沛动裴灵短瀑训酞溶屿忧硕杂苫五旗呢弘帝蔡元玉筋熟驳兹潭袭产糊舶灼渔撤征铸侨噪捻莹绎刚同郴檄筒晶厘此重蜕耶耿壹浸确脖吹质髓熟另逢妊鞍帅医绞支间弘朱南党植线未争抓滞苛话荚胯堰后谍抿艳尖是祁浚驾酒瞒达槛碾名疵净挣砰抬晨凸旋嗡位规可缚渭手睛独腔奔酉迷占籍娥袄鼎暗兔佐迟刀喘踏肚擞瘴苹厢
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