(完整版)声律启蒙教学设计
发布时间：2020-05-10 来源：文档文库
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《声律启蒙》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。 学情分析：
通过平时的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，要求学生应该大致了解古诗文的意思。 教学目标：
1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气
质，提高学生内在修养。 教学重点：
1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学难点：
学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
声律启蒙 第一课 一东
教学内容：
声律启蒙第一课《一东》第一节。 教学目标：
1、能比较熟练的朗读韵文。
2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：
能熟练朗读韵文。 教学过程：
一、激趣导入
1.故事导入：《夸父逐日》
师：今天，我们今天来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文：
云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二、指导过程 （一）初读原文： 1、教师示范读原文； 2、教师领读原文；
3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？
4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。
（二）品读对韵：
1、孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（PPT，大屏幕） 2、生汇报： 预设： （1）云对雨
雪对风 晚照对晴空 （2）指导朗读：
师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读。 A、谁来试着读一读？
B、讲授：这么简单的对子，如果我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看。（生自由读） C、指名读 （3）还有对子吗？
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。 （4）指导朗读：
这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？ 讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，既要流畅，还要让大家听出清晰的节奏。
A、教师范读 B、自己试试看 C、谁想读？
D、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看
（四）讲授韵脚朗读方法
下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读。 （五）学生自由朗读： 用自己喜欢的方式来读一读
第二课 一东
教学内容：
声律启蒙第二课《一东》第二节。 教学目标：
1、能比较熟练的朗读韵文。
2、体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：
能熟练的朗读背诵韵文。 教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们学一东的第二节。
出示一东的第二节韵文。 二、初步练读
1、教师示范朗读；
2.教师领读，学生跟读。 三、反复诵读
1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读 四、讲述故事 《嫦娥奔月》
五、配乐全班齐声朗读。
第三课 一东
教学内容：
声律启蒙第二课《一东》第三节。 教学目标：
1、能比较熟练的朗读韵文。
2、体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点：
能熟练的朗读背诵韵文。 教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，今天我们学一东的第三节。
出示一东的第三节韵文。 二、初步练读
1、教师示范朗读；
2.教师领读，学生跟读。 三、反复诵读
1.自由读 2.同桌读 3.男女生比赛读 4.小组轮读 5.配乐读
四、配乐全班齐声朗读。
第四课 二冬
教学目标 知识与能力：
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