识字教学激趣的研究

发布时间：2020-09-27 06:52:46 来源：文档文库

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识字教学激趣的研究(第五周)

新课程标准明确提出“1-2年级要多认少写”“将识字与发展语言巧妙结合起来”“创设丰富多彩的识字教学情境”,把枯燥无味、抽象、难于理解、难于识记的汉字,变成使学生在轻松愉快的“生本”环境中掌握生字,减轻学生负担,培养创新能力,保持孩子们强烈的好奇心与旺盛的求知欲。因为识字就是阅读与写作的基础,就是小学语文教学的一项重要任务,就是低年级教学的重点。

　　在教学实践中,为了让学生能在短期内识记大量生字,扫清认读障碍,提前阅读写作,我们必须借鉴并运用许多识字的方法,力争营造出一种自主、合作、创新的新型课堂识字教学情境,寓教于乐。在识字教学实践中常用的几种教学方法:

　　一、利用各种游戏,使学生愉快的学习

　　心理学家弗洛伊德指出:“游戏就是由愉快原则促动的,它就是满足的源泉。”游戏就是儿童的天堂,可以满足她们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。

　　我在新课程识字教学中,经常采用各种游戏方法进行教学。如:“买车票”、“摘苹果”“采花”等,就拿 “买车票”来说吧。我在教新课程语文一年级上册《比尾巴》第二课时,说:“今天,森林里的小动物们要进行尾巴比赛,您们想去瞧瞧不？”学生齐声答“想！”“上车前先买张火车票吧！”出示小黑板,上面贴着词卡:长、短、扁、弯、把、伞、尾巴、猴子、松鼠、孔雀。接着我说:“读准了字音,车票就就是您的了。”学生马上眼睛发亮,小手高举,一副迫不及待的样子。“车票”有限,学生都希望得到,这样充分地调动了学生学习的积极性,使学生认真读准字音。在教新课程语文一年级下册《识字6》时,当学生响亮读过课文后,我说:“车子来了,让我们快快上车去旅游吧,上车前要买车票哟。”出示贴着词卡的小黑板:铜号、队旗、红领巾、铜、领、号。“能读准字音,车票就就是您的了。谁想要车票？”学生都争先恐后地举直了手,得到机会的学生都能响亮地读出词卡。手中拿着“车票”的学生眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法,学生兴趣高昂,记忆深刻,识字效果极佳。

　　二、抓住儿童“好胜”特点,激发学习兴趣。

　　“好表扬”就是小学生的重要心理特点,鼓励就是促进学习的重要手段。因此,在教学中,我引入竞争机制,特别就是发挥有效表扬的促进作用。如:评“识字小能手”、瞧谁红旗多、抢字卡等活动。我在教学新课程语文一年级下册《识字3》时,把生字“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”的生字卡片摆放在讲台上,指名4个小组代表站在讲台前,听我读字音,找出正确的字卡,并举起来读,谁抢的字卡多谁就能为自己组添得一面红旗,为自己组争光。这就是一种类似“智力竞赛”的方法,这种教学方法就是根据儿童争强好胜、自尊心强,爱表现自己的特点,有意引进竞争意识,激发学习兴趣。这样既帮助她们克服了学习困难,又帮助她们增强了学习信心 ,培养了集体荣誉感。在激烈的竞争中,大家情绪高涨,学习主动,记得牢固。

　　三、利用电教手段,激发学生兴趣

　　兴趣就是最好的老师,有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用。低年级儿童喜爱新奇有趣的事情,为此我在教学实践中采用多种新颖的方式方法:如玩字卡、读字送“礼物”等,如在教新课程语文一年级下册《识字5》时,屏幕上出示生字“团、量、相、遇、及、怕、攻、互、尊、重、令、纯”。我说:“同学们,想得到惊喜的礼物不？赶快想办法把字音读准确吧！”学生立刻通过拼拼音,问小伙伴等方法练习读准字音。接着我说“瞧哪个聪明的小朋友能收到礼物。”孩子们争先恐后地举手读生字,随着学生正确的读出词语后,屏幕上这些生字就变成了引人喜爱的苹果、草莓、香蕉、葡萄、橙子、李子、西瓜、菠萝、书包、铅笔、文具盒、牙膏等。在这过程中,我不失时机地称赞说:“您读得真准,这红红的苹果送给您了。”“您读得真响亮,这新鲜的草莓送给您了。”……学生在兴趣盎然、轻松愉快的课堂气氛中掌握了生字。通过这些新奇有趣的方法大大地激发了学生的情趣,活跃学生的思维。

　　四、教给识字方法,培养识字能力。

　　新课程提出小学低年级要认识2000多个字。怎样能让学生大量认识生字呢？我觉得除了激发学生的学习兴趣外,必须教给学生识字方法,培养识字能力。“教就是为了不用教”,只有学生掌握了识字规律,才能更快更能动地记忆大量生字。在教学中,我教了学生各种记忆方法:

　　1、字理记忆法。这个方法主要适应部分比较有代表性的象形、会意、指示字。如教“瞧”字时,我引导学生这样记忆:“瞧”由“手”与“目”两部分组成,“手”表示人的手,“目”就就是眼睛,“瞧”的意思就就是用手在眼睛上方搭成凉棚状瞧东西。学生听了,马上联想到孙悟空,都不约而同地做了动作,深刻地记住了字形。

　　2、编口诀记字形。如学新课程语文一年级下册《识字5》中的“请、情、晴、清”时,就有这样的口诀:言来互相尊重,心至令人感动,日出万里无云,水到纯净透明。口诀朗朗上口,对记忆字形很有帮助。

　　3、编故事记字形。在教新课程语文一年级下册《27 两只小狮子》学“滚”字时,我边讲故事边写笔画:“下雨了,一只公鸡躲进了雨衣里。”学生笑了,也跟着边写边说。这个多笔画的字就这样被学生轻松地记牢了。

　　4、利用“形声字”特点记忆字形。汉字多为形声字,形声字具有声旁表音,形旁表意的特点。我告诉学生,对于大多形声字,我们都可以根据它的意义记忆它的偏旁,根据它的声旁推断它的读音来记忆生字。我还告诉学生,对于一些在发展演变过程中已失去其原来形体特征的字,则采用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“部件分析”等方法来记忆。如“怎”由“乍”加“心”组成;“合”由“拿”减“手”变成;“族”把“矢 ”换成“其 ”就就是“旗”;“乘”分为“禾”与“北”等。教给学生有规律地记忆字形的方法,培养学生识字能力,学生的识字效率,记忆能力都大大地提高了。

　　在新课程理念指导下,在教学实践中不断地学习、探索与创新,使单调的识字课变得更生动有趣,更好地体现新课程标准精神,更好地促进个体的与谐发展就是我们每位老师的职责。