教学设计基本信息
教名称
所属教材目录
象征的艺术——标志与视觉识别系统
课时 人教版
1
教材以设计类型划分课题，一共分为四个部分，本课是第二部分视觉传达设计的开篇；也是设计实践教学的开篇。因此，如何让学生建立设计意识、掌握设计方法是本课教学的首要任务。 材分析
新课改理念倡导 “以学生发展为本”。在义务教育阶段，学生对标志的特点、概念及标志设计的方法有一定认识，但都比较片面，特别是学设计实践能力尤为薄弱，在高中阶段将着力加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成较为完整的认识。
情分析
知识与能力目标 了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
教过程与方法目标 培养学生的观察、想象、创造思维能力
情感态度与价值能用专业及自己的语言讲解、表述自己方案学目标
观目标 的设计意图与方法。
标志的类别、设计要素、艺术形式和表现形重点 教式。
学重难难点
创意设计。
点
1）启发—引导法通过以实例为线索，充分利用多媒体，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。不断激发学生的学习热情和兴趣，学策略从而使学生在自主学习中树立起学好标志设计的信心。
2）案例分析法展示生活中熟悉的标志实例图片，激发学生兴趣，与 设优化课堂教学，提高课堂效率。
计说明
教教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课
同学们，首先让我 们欣赏一些精美的图 片，你们能准确的说出 让学生感受到与生活息它们的含义吗？
息相关，激发学生探究的兴学生回答…… 趣。教学中唤起并利用学生的教师明确：图片代 已有知识和经验是提高课堂表的含义。 教学有效性的前提。
（二）讲授新课 教师出示图片 1、标志的概念 并提出疑问，学生联 标志是具有特殊系个人已有的经验、 意义的视觉传达符号，知识作出判断。教师 是一种象征艺术。 顺势导入新课题。
标志是文字、图形 或二者结合体，代表一 个企业、机构、团体、 个人品牌的象征物，具 有传递信息的功能。通 过造型简单、意义明确 在此环节中，教师起的作的统一标准的视觉符 用是“引导”，也就是启发诱号。 导学生把个人的已有经验、已2、标志的类别 获知识和所学的新知逻辑地（1）从用途上分 联系起来。教学过程模拟设计集团标志：海尔、 思维形成过程，在引导和启发中国移动标志 中循序渐进、层层深入，突出节庆徽志：中国东 教学重点。 盟会5周年标志、北京 2008奥运会标志
公共标志：厕所标 志、禁止吸烟标志
(2从造型特点来 分
具象型标志：苹果 电脑、标致汽车标志
抽象型标志：耐 克、92年巴塞罗那奥 运会标志
教师引导学生字图型标志：奔逐渐发现、探究、学驰、丰田汽车标志 习知识。倾听学生的3、标志的设计要想法，注意学生的问素 题，与学生交流与沟简杰：简明易认，通并对学生的不成一目了然
熟想法进行有效引准确：内容准确，导，帮助学生获取新形象直观 知
奇特：独树一帜，不能雷同
美观：完美大方、符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感
4、标志设计的艺术形式
运用民族艺术表现形式（北京2008奥运会标志）
形象夸张、概括、简洁、几何形式（李宁标志）
运用象征的形式（中国申办奥运会的标志）
运用联想、比喻的形式（中国人寿保险的标志）
5、标志设计的表现形式（图片展示）
文字标志 图形标志 图文结合标志 综合类标志 6、标志的设计步骤：
构思、选择形式、草图、变化、确定图形、制作
〈１〉学生自评
课〈２〉学生互评
堂小结
〈３〉教师讲评
2〈4〉教师总结
分钟
布置作业 设计我校运动会会标。
1 分钟
象征的艺术
板1、标志的概念 2、标志的类别
书设计
3、标志的设计要素 4、标志设计的艺术形式 5、标志设计的表现形式 6、标志的设计步骤 