作文应回归儿童生活
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0073-01
作文就要表达真情实感。小学生作文教学应该贴近学生生活实际，关注学生精神生活。可翻翻我们的学生作文本，千篇一律，众口一词，缺少创意和个性，从中感受不到儿童对生活独特的感悟和活泼烂漫的天性。难道这就是我们的作文教学吗？
《语文课程标准》指出：”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文若脱离学生生活实际、认知结构、语言水平，对小学生作文限制过死，提出过高、过难、过急的要求，其结果往往适得其反。小学生作文教学应该贴近学生生活实际，关注学生精神生活，让作文的过程成为真实的、快乐的、自由的生命之旅。
1.作文的求真
好作文有许多标准，其中很重要的一条就是要有真情实感，有一句话说得好：”文章应该事真、情真、理真，否则就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力”。因此，在作文教学中应引导学生把自己心中所想，口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来。
作文就是语言的文本表现，儿童感悟世界，总是与自己的生活世界相联系，和他们所感兴趣的事物相联系，尊重学生的独特感受和个性体验，让他们有话则长，无话则短，说诚实的自己的话，用童心表述真实的生活，发表内心真实的感悟。
从自己的生活写起，积累写作素材。叶圣陶先生说：”生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”每个学生的生活都是一部内容丰富的书，教师要主动挖掘生活中的习作资源，为学生提供活生生的原生态的体验环境，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事写下来，为说真话、实话、心里话提供写作基础。
2.增加作文的趣味性
要想办法调动学生对写作产生兴趣，而学生的写作热情一旦被激发起来，就会感到”如骨鲠喉，不吐不快”。教师要利用儿童的心理特点，开展一些生动活泼，并能启发学生思维的活动。如组织游戏、做实验、外出郊游，为画配话、搭积木编故事等活动，让学生以此为内容进行写作，不但使学生有了写作内容和写作热情，还调动起了学生写作的兴趣。
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