最后的常春藤叶

《最后的常春藤叶》教案

执教者：

一、教学目标

1.体会欧亨利式小说结尾的妙处。

2.准确把握主要人物的形象特征。

3.准确把握小说主题，引导学生树立正确的生命价值观。

二、重点难点

1．体会欧亨利式小说结尾的妙处

2. 准确把握主要人物的形象特征

三、课时 一课时

四、教学过程

（一）导入

现在已经进入了十一月份，天气转冷，在中国的很多地方树叶都已经开始凋落了，纬度高一点的地方，叶子恐怕只剩几篇挂在树梢。今天我们就要走进美国20世纪最杰出的短篇小说巨匠欧亨利笔下的最后一片叶子，看看他笔下的叶子和我们看的叶子有什么不同。

（二） 展示学习目标：

1. 鉴赏结尾

2. 把握形象

3. 理解主题

（三） 整体把握

1.根据预习，作者写了哪几个人物？试着给人物做一张名片。

苏艾——画家，琼珊的朋友

琼珊——画家，得了肺炎

贝尔曼——老画家，住在琼珊楼下，脾气暴躁。

2.浏览课文，请同学们复述这篇小说（用150字左右）要点：小说六要素

地点：画室 时间：十一月份 人物：贝尔曼 琼珊 苏艾 医生

事件起因：琼珊感染了肺炎，并把生命希望寄托在最后一篇常春藤叶

事件发展：最后的常春藤叶拯救了琼珊

事件结果（高潮）：贝尔曼用生命完成了杰作，舍己救人

（四）深入探讨，鉴赏结尾

一般的小说叙事顺序是起因发展高潮结局，但此文的结局部分达到了高潮

（当苏艾说出真相后，小说情节戛然而止，造成悬念，留作空白）

1.大家是否知道这种结尾方式的特征？——意料之中，情理之中

2.这种结尾方式有个独特的名字——欧亨利结尾

用作者的名字命名这种写法，可见作者在世界文学史上的影响之大。那么，什么叫欧亨利式结尾？

“意料之外，情理之中”理论表述：

“意料之中”—结尾打破情节发展的一般逻辑，或者让人物的心理情景发出出人意料的变化，或者让主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果。

“情理之中”—符合生活逻辑

结尾前面的情节做了诸多合理铺垫

总结：这种结尾貌似突兀，实则新颖严谨，将小说情节戏剧性瑜构思的严谨性完美的结合在一起，从而造成独特的艺术魅力。

3.这篇小说结尾的意料之外如何理解？

贝尔曼脾气暴躁，衰老，一事无成，但他却以自己生命挽救琼珊，不管是琼珊还是读者都深感意外。

4.要做到在“情理之中”，需要做好铺垫或暗示

请大家到文中找到这种铺垫或暗示。

35段-“像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病”

35段-“总有一天，我要画一副杰作，那么我们都可以离开这里”

54段-“你是不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动”

5.小组探究，探究这种结尾的好处

情节：戏剧性，可读性

人物：强化形象特征

主题：丰富情感意蕴（老画家的人格升华）

（五）把握人物形象，理解主题内涵

1.琼珊患了肺炎，在当时的医疗条件下，她活下去的希望不到一成，心理接近崩溃，她把生的希望寄托在一片叶子上，叶子落下生命消失，叶子不落，病情好转，创造奇迹。

作者塑造这一人物的意图是什么？

人生需要信念的支撑

2.苏艾是个什么样的人？

珍视友情，始终陪伴在琼珊的身边。——在人生中，友情不可或缺

3.贝尔曼是主人公？对贝尔曼的描写主要有两处：一是30段的正面描写，二是结尾处的侧面描写。

@齐读第30段，从中看出，他是什么样的人？

性格暴躁、酗酒成性、郁郁不得志

@读结尾 总结人物形象特征：舍己救人

@贝尔曼的形象前后反差很大，在表现手法上有什么特点和效果？

欲扬先抑，形成鲜明的对比，既增强了小说的戏剧性，又突出了人物性格。

4.主题总结：多元化，不同人物寄托了不同的观念

（六）拓展延伸

把文章主题和自身思想行为联系在一起

小组讨论：

任挑一个主题，谈谈自己的看法，换做是你，你会怎么做？为什么？

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cffbb26c16791711cc7931b765ce050877327532.html