化静为动，让习作教学像聊天一样轻松
教学生写作文是语文教学的半壁江山，但如今不少学生谈“作”色变，教师更是无计可施，一筹莫展。为此，笔者尝试了让学生化静为动，激发学生做到“三动”，让作文教学活起来，就像聊天一样轻松。
1 注意积累，让学生眼动
1.1建立材料小仓库——日积月累本
“巧妇难为无米之炊“，再聪明的学生若没有丰富的知识积累，也写不出好作文来。因此，教师应引导学生勤于积累，为写好作文提供基础。所以，要求每一位学生准备一本”日积月累本”，把平时看到的好词、好句、好段及时地摘抄下来，有空的时候拿出来读读，在写作文的时候也可以拿来参考。在每周末的时候，笔者还特意安排同学之间把自己的日积月累本交换，看看别人都摘抄了哪些内容，有没有什么值得借鉴的地方。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是作文的基础，作文是阅读的表现，两者相辅相成，缺一不可。如果能这样长期的积累，就可以以读促写，以写促读。
1.2提倡信息交流——日记轮番转
在材料库建立的过程中，还要注重发挥集体的作用，把各自的信息在同学之间交流、传阅和讨论，既可增加个人信息量，又能培养写作精神，为此，笔者还开展了“日记轮番转”的活动。活动形式是四个同学为一小组，大家共用一本本子，每天都有一名学生拿到本子，他的回家作业就有一项是写作的训练。在动笔写之前，他可以首先看看前面三个同学的日记内容，好的地方可以作适当的圈画，有更好的语句当然也可以修改，那对于日记的内容可以是今天所学习课文的拓展延伸，如写写你想对英雄人物谁说的话，课文的人称改写，接着课文内容往下编故事，也可是是今天你看的一篇文章的所思所感，还可以是发生在你身上的一件小事。这样一来，每个学生四天才轮到一回，既不会造成负担，又可以博采众长，使学生在活动中感受到乐趣，在讨论中启迪创新思维，培养表达能力。
2 观察生活，让学生心动
2.1走出课堂，亲身体验
在写作文的时候，学生感觉到最头痛的问题是：没有事情可以写。其实我们的大自然就是一本做好的教科书，一个最丰富的资源库。如一次在上语文课的时候，窗外突然就下起了雪，并且雪是越下越大，丝毫没有要停止的意思。这时，学生的注意力早就不在课堂了。在这种情况下，就算勉强上课也没有多大的效果。于是，笔者就因势利导，让学生走出教室，观察下雪时雪花飞舞的情境以及下雪给大自然带来的变化，很多学生还情不自禁地打起了雪仗，堆起了雪人，玩得是不亦乐乎。半小时后，我们回到了教室。在交流你的所得所感时，学生情绪高涨说话踊跃，写的时候更是十分自然流畅。大家都收获了一份意外的惊喜。
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