教研室2012年前半年工作总结

教研室2012年前半年工作总结

开年以来，我科室在局领导的正确领导下，紧紧围绕年初制定的工作目标和任务，以科学发展观为指针，以深化课程教学改革、促进内涵发展为目标，着眼教育质量持续提升，进一步加大教学改革力度，强力实施有效教学，有力促进了全县教育均衡、和谐、健康发展。现将半年来的工作简结如下：

一、深刻学习“主体、多元、和谐、生动”课堂模式。

年初，科室教研员深刻学习了范局长提出的“主体、多元、和谐、生动”高效课堂模式，领会其精神内涵，人人写出了对“主体、多元、和谐、生动”高效课堂的感受，把握住“生动课堂”的核心理念：即以学生为本的教育，把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。基本内涵：让所有学生在课堂上心动、思动、行动、主动、互动、激动起来。根本宗旨：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生，高度尊重学生，全面依靠学生。具体目标：打造教师课堂、师德课堂、信息课堂、实践课堂、生活课堂。为实现阳城教育的转型跨越式发展当好领头雁。

二、分批挂职培训，规模空前宏大，为深化课改充好电。

全县高中、初中、小学分5批次外出挂职培训学习新一轮课改先进经验，人数达到200余人。通过“课堂观摩”、“参与备课”、“小组合作学习体验式培训”、“上临帖课”、“深入校（班）管理”、“亲临综合实践活动”等为期一周的“课堂驾校”特色研修，大家感触颇多，收获颇丰，为我县区域整体推进课改奠定了丰实的基础。

一是今年2月21日，全县21个乡镇县直学校的联合校长、校长、教导主任、小教主任以及各学校的兼职教研员、骨干教师等100人，在局领导亲自带队，教研室全体成员参加，组成了一个大规模的挂职学习团队，赴全国区域整体推进课改教师培训基地——河南省安阳市殷都区学习先进经验。

二是4月7日——14日，一中、二中、一中西校等部分骨干教师30人外出到河南沁阳一中挂职培训学习。

三是4月15日——21日，全县乡镇联校、县直小学选派部分骨干教师35人，到河南安阳殷都区挂职培训学习。

四是4月22日——28日，全县乡镇联校、县直小学选派部分骨干教师33人，到河南安阳殷都区挂职培训学习。

五是4月22日——28日，全县乡镇初、县直23所初中部分骨干教师30人，到绛县横水中学挂职培训学习。

挂职培训期间，五天的学习时间虽然短暂，大家的学习生活却非常充实，每天从早晨7点到校观察每一位学生到校情况，到晚上9点之前完成当天的研修作业，交流争论随处可见，思想碰撞感慨而记，心中疑惑激情而议，结合实践侃侃而谈，展望阳城课改畅抒胸臆。每位学员积极性空前高涨，从一到基地开始，每个人都争先恐后，掘取自己丰富的营养，照相机、摄影机频频闪动，课堂上没有坐凳大家就整整站立几节课，手中的笔在不停地记录着每一个细节；课间，校园里讨论声不绝于耳、采撷影不时出现，或讨论课堂生成、环节操作、心中疑惑，或记录学校文化建设、教育教学管理、学生一日学习生活秩序。参加教研，仔细聆听，掌握高效课堂的操作要领。一周5天最有特色的是“小组合作学习体验式培训”，体验式培训让大家重回“恰同学少年”时代，亲身感受到小组建设在高效课堂中的极其重要性。临帖课，每一位学员争抢报名，唯恐自己失去了这次与专家、指导老师学习取经的机会。应大家的迫切需求，基地专门安排了半天的管理讲座、观看管理档案资料，学员们来不及用笔记录，就把头天刚刚学到的小组合作学习配上了用场，两人一组，三人一伙拿出各自的照相机、摄像机，把基地校的档案资料柜都翻了个底朝天，所有资料悉数囊括。研修期间，学员们还亲自感受了基地校的学生走出校门、走向社会实践大课堂的情景。

培训归来，高中、初中、小学分别在《教研动态》分期登载了部分学员的培训感受，初中段汇集有《课改行动》小册子，供全县广大教师学习参考。

三、 课堂改革展评，盛况前所未有，为区域推进开好头。

为了使区域整体推进课堂教学改革顺利进行，我县实行“典型引路、以点带面、全面铺开”即：“县直学校引领——乡镇所在校跟进——所有学校铺开”的“三步走”战略。把今年3月份定为“中小学课堂教学改革展评月”，利用一个月的时间，通过开展“中小学课堂教学改革展评”活动，使同样的授课内容，展出不同的教学风格，不同的课堂实施，展示出同样的课堂高效，进而促进全县高中、初中、小学整体推进课堂教学改革和新课堂新模式的实践应用。

展评促变——本次展评月活动由县城9所学校参与，分别是高中组：一中、二中、一中西校；初中组：三中、四中、五中；小学组：实小、二小、三小。通过展评促进学校课堂教学的“教”与“学”的变革。

展示催办——高中四科分别是语文、数学、英语、物理；初中四科是语文、数学、英语、品德；小学四科是语文、数学、科学、品德与社会。通过展示活动催促各科教师由“心动”变为“行动”。

评价促改——本次展评月活动评委由全县高中、初中、小学校长50人、教研员20人、兼职教研员以及骨干教师30人组成“百人”评委团，各科教研员分别进行了现场点评，人大、政协、家长代表全程观摩监督。全县各乡（镇）联合校长、初中校长、县直中小学校长、专兼职教研员全程听课36节，各乡（镇）小教主任、小学校长；中学教导主任、副校长分学段听课12节。全县4000余名教师分学段分学科听课4节，覆盖面达100%；有200人次的人大代表、政协委员和家长代表参加了观摩，参与面之广、规模之大，人数之多，时间之长、影响之广，是空前的一次。

本次展评活动既是新课堂教学观摩和课堂教学的团体赛，也是全县强力推进和深化中小学课堂教学改革的重要举措。展评学校为我们呈现了36节同课异构展示课，从课堂上反映了县城9所学校的课改进展程度,高中课改时间虽然不长，但给人的震撼力无疑是巨大的，小学课改凸显了本校模式特色的展示，县直三所小学通过12节课展示了各自的风采，实验小学的海量阅读、第二小学的主题阅读、第三小学的三卡教学都给大家有益的启示。初中的课堂教学与去年相比，有很大进步。所有参与者眼界开阔，受益匪浅。展评活动同时作为教育行风展示平台，期间得到了人大代表、政协委员的大力支持，得到了一中的大力配合，得到了家长的好评，营造了全县整体推进课堂教学改革的浓厚氛围，收到了预期的效果。本次活动是一次大学习、大研讨、大洗脑的过程。亮点有三：

1.中小学课堂都有创新

从形式上讲所有展示课上教师成为了一个组织者、引导者、参与者、合作者，开始把课堂还给学生，把学习的时空还给学生，课堂呈现出生机与活力。

2.展示成为主要学习方式

课堂上，学生有了较充分的自主学习时空、合作学习机会和展示平台。

3.多层次专家莅临我县现场指导

期间省教育学会张崇善副会长、泽州一中李海勇校长、有课改的最大受益者凤鸣中学原学军校长、市职技院杨教授等受聘莅临我县，现场指导。

四、 聘请专家培训，强力提升师能，为全面推进奠好基。

先后聘请全国知名专家校长作报告两场次，接受培训教师达3000余名。安阳殷都区的享受国务院特殊津贴教学专家金耀林老师、杜郎口学校崔其升校长分别作了课堂教学改革的专题报告，金耀林教授深入二小课堂听课、点评、答疑解惑。4月份，全县中小学骨干教师聆听了“晋城市特级教师讲师团的讲学”，并亲临体验式培训，与专家互动交流。通过专家的引领，锻炼了一批新课堂“种子”教师，提高了教师创新新课堂的能力，在此基础上，以各乡镇实验校为新课堂培训基地，带动区域教师共同发展。

五、 锤炼教学能手，典型引领课堂，为全面推进导好航。

为提高广大教师的教学教研水平，深入实施“1234”战略工程，我们在2011年11月份组织开展了“第九届小学教学能手分片评选”活动。近160名小学各科教师参加了十个学科的评选，全县约1800余人次的小学教师参加了听课、评课和现场研讨，通过课堂教学、达标检测、抽题答辩、业务测评、教案作业和各种课改资料的展评，展示了新课程实施以来小学课堂教学改革、教学研究的成果。2012年5月，我们又对在分片评选中脱颖而出的75位教师进行了县级评选，评选采取到校进班的方式，有效检测该教师本班的课堂教学改革推进程度，同时对参评教师进行了新课程标准和教材考试，有效促进青年教师不断提高教学技能和课堂教学水平。

六、加强教学调研，深入各校班级，为全面推进把好脉。

不断创新教学调研的形式，突出专题性和针对性。坚持全面调研和专题调研相结合、集中调研和分散调研相结合、宏观调控与微观指导相结合，注重参与和研究、注重互动和问题解决、注重学校经验的挖掘和提升、注重典型经验的交流和推广。2012年2——4月份，所有教研员深入全县各个学校进行为期一周的全面跟踪调研，各学科跟踪1—2位教师，蹲班听课，然后进行交流，较为全面地了解课堂教学改革的进展情况。2012年5—6月份，我们依托县教学能手评选的平台，对全县各校进行“走课”，教研员每人包一个年级，利用一节课时间对该年级的所有班级进行走课，全方位地诊断该校该年级的课堂教学改革状况。

七、创新教研模式，构建联合共同体，为全面推进踩好点。

为避免课改模式僵化、流于形式，我们坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，不求全县模式的统一，鼓励各乡校探索符合本地实际的教研模式和简约实用的操作方式。在构建新课堂期间，全县涌现出了一批具有鲜明特色的教育教学成果。三中、四中、五中、北留中学、润城中学、西河中学，芹池、町店、寺头、东城办、董封等联校自主组建联合体，进行联片教研，在区域内形成了“先学后教”等涵盖各年级、各学科的多种教学模式；演礼、固隆、次营、董封、驾岭等联校组成联片教研组，每月一次联片主题教研，期末实行统一阅卷，对比交流，大大改善了小规模学校单兵作战的情况，实现了资源共享、互利双赢；东冶小学、东冶古河小学、芹池小学、东城办下孔小学等学校积极探索班级小组建设，构建了小组文化，促进了课堂教学的有效转型；第二小学以“语文主题阅读”和数学“四环十六字”模式为依托，突出有效课堂的重点，致力打造精品课堂，4月，张真善校长和部分教师应邀，到吕梁进行了示范交流，和晋梅老师执教的主题阅读课《郑和远航》和赵爱琴老师执教的《百分数的认识》展示了二小的课改新模式；实验小学、第三小学、北留联校、董封联校等组织教师进行课改理论知识考试，提高教师理论素养。4月份，组织初中、高中课堂教学观摩研讨活动暨中、高考复习研讨会，分学科在七校召开研讨会，各学科教师全员参加研讨有效教学课堂教学模式。在研讨会上，各学校开展了中、高考模拟考试交流，听取了中、高考科目说明和进行中、高考备考研讨。共编发《教研动态》18期，放假前夕，制定了《2012年暑期校本研训工作安排》——“三课”研修，即课程标准（2011年版）研修、课例研讨和集体备课、课改小组建设体验式培训。目前，“有效课堂、高效课堂”研究在全县中小学全面展开，全县教研的氛围日益浓厚，教师的教学方式和学生学习方式逐步改变，教育教学质量显著提高。

八、加强课题引领，开展教育科研，为全面推进引好路。

随着新课程改革的推进，教育科研的重心逐步降低、作用日益凸显，扎实开展课题研究成为提升教研水平的重要方法。我们要求各片、乡、校根据自身实际，遵循“小问题、真现象、实研究”的原则，充分整合优质资源，开展课题研究。目前，我们有34个课题被山西省教育学会立为“十二五”规划课题。第三小学被确立为“教育部‘十二五’重点规划课题《小学生阅读能力培养与提高研究》实验学校”，获得“第六届全国教师教学设计创意先进单位”和“全国特色学校”荣誉称号。第二小学张真善校长在全省《小学生阅读能力培养与提高研究》会上作了题为《开展主题阅读活动 构建语文高效课堂》专题报告，二小教师王建波在会上作了一节观摩课。同时，第二小学也被确立为山西省教科院“十二五”规划重点课题《小学生阅读能力培养与提高研究》的实验校。我们参加省“新课程以来‘我最满意的一篇教学论文、最成功的一次教学设计’征集活动”，共有56篇获省级奖。实验小学、第二小学、润城小学、东关小学、东冶小学、次营小学、演礼小学、洪上小学等八所小学进行的省级重点课题“小学生发展性评价与检测实验研究”已取得初步成果。

九、创建阳城教研网，开展网络教研，为推动新课改搭好台。

网络教研可以放大资源效益，拉近教师与专家的距离；改变研教分离的状态，促进教研的知行结合；改变教师的学习、工作状态，提升学校的教研文化；改变教师成长环境，创造骨干和榜样脱颖而出的公平机会。

在教育局的大力支持下，我们开通了“阳城教研网”，供全体教研员、全县中小学教师以实名制进行网络教研交流。我们在全县广大专兼职教研员和骨干教师组成博客群组，借助网络平台，实现不受时空限制的学术研讨和交流，广泛开展网络教研、博客教研、网络集体备课、网上论文评选等活动。三中、四中、五中、实验小学、第二小学、第三小学、町店联校、东冶联校等单位的教师博客风生水起，有趣有效。

十、开展各项活动，积极组织评选，为全面推进保好驾。

构建“主体、多元、和谐、生动”的高效课堂，就是要致力于培养一个个大写的人，这是以生命为本的教育，以学生为本的教育，是以激扬生命为宗旨的教育，是书写学生人生的教育。

为了促进我县区域整体推动课程改革工作的顺利进行，实现真正意义上的“主体多元和谐生动”的高效课堂，我们在总结各校开设地方课程和校本课程的典型经验的基础上，力求促使我县地方课程和校本课程规范开设，开发出特色，开发出符合课程改革总目标，能满足学生发展的实际需要，有利于学生个性和特长的充分发展，体现当地办学的宗旨，以利于各个学校办学特色的形成。

今年3月份，我们通过校、乡（镇）层层梳理总结基础教育改革的优秀成果，参加了山西省第四届基础教育“三优工程”（优质课、优秀案例、优秀校本课程）评选活动，县局教研室获得“三优工程”评选优秀组织奖；一中张燕萍老师的《雅典城邦的民主政治》等10节优质课获奖；实验小学周志军老师的《我对1元钱的体验》等11篇优秀案例获奖；第二小学《经典伴我成长》等10门优秀校本课程获奖。

今年4月份再一次优中选优，评选出阳城一中的《高中作文导练》、三中的《感恩与爱同行》、芹池中学的《钢笔书法课程》、实小的《海量阅读》、二小的《主题阅读校本教材》、三小的《七彩基石》等30门校本课程参加了省教育厅组织的“山西省优秀地方课程和校本课程评选”。

在看到成绩和实效的同时，我们也能清醒地看到存在的问题，一是课堂教学研究需继续加强。“有效课堂、高效课堂”构建虽然进行了扎实的研究与探索，但没有形成可以借鉴的成功经验，部分学校对课堂教学新方式的探索步子还较小。二是教学指导需提升层次。各学校的课堂教学多处在低水平的经验探索层面，科学含量不高，需要教研人员为学校和教师提供理论支持和专业引领。三是教学管理需狠抓落实，个别学校还存在常规细则内容陈旧、教学计划流于形式，集体备课安排不细、组织不力，需要健全管理制度，需要进一步研究教学管理导向的科学性与措施的有效性。四是不少学校课题研究刚刚起步，尚处于初步探索阶段，对课题研究的评价、成果鉴定与成果推广还没有明确的标准和有力的措施。五是校本课程的开设和综合实践活动的开展在一些学校流于形式，需要进一步加大指导和督查力度。今年后半年，我们将按年初既定方针，大力推进中小学的综合实践活动。2012年10月全县中小学分批通过“综合实践活动教学开放周”展示学校综合实践活动教学成果和学校文化特色，促进以综合实践活动课程常态化建设为突破的学校课程开发和实施质量的提升。

二〇一二年七月十七日

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/179964f19e314332396893f5.html