阅读训练记叙文——线索+字词含义+基础选择【适用于初一初二学生.doc
发布时间：2020-11-18 来源：文档文库
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专题阅读——记叙文（线索、词句含义及作用）
授课教师：邹老师
授课时间： 2012.03.03 课时：第二课
重难点： 1. 线索的种类及与文章发展情节的联系
2. 词、句的含义及作用【区别及答题技巧】
3.
基础衔接【易错字音、字词选择】第一部分 ：线索的种类
一、线索的种类：
一是以实物为线索。 有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文， 将各种人或事 都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《枣核》一文，用 “枣核 ”作为贯穿全文的线索，内容可分为 “索枣核 ”、 “见枣核 ”、“议枣核 ”等几部分， “枣核 ”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。
二是以人物为线索。 有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料， 把人物作为文章的线索。 比如鲁迅先生的小说 《孔乙己》中的 “我”，就是一个线索人物。小说通过 “我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人， 也是安排故事情节的重要线索。三是以事件为线索。 情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情
况，最后又写换马。 全文自始至终以 “分马 ”这一中心事件为线索， 写得有条不紊，主次分明。
四是以作者的思想感情为线索。 有一些散文没有中心事件和具体的故事情节， 这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感
情变化为线索： 不喜欢蜜蜂 —想去看看蜜蜂 —赞颂蜜蜂 — 想变成蜜蜂，把思想感 情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。
注意：有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。我们在选择
线索时要根据文章的材料而定。
（ 2）方法： A: 注意文章的标题
B
：注意文中反复出现的某个词语某个事物 注意文中议论和抒情语段
C:
二、记叙文的词、句辨析
（ 1）方向
词：揭示文章中心思想、包含着深刻思想意义的词语
。
句：肯定句或否定句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使 句、感叹句等
（ 2）方法
1．结合特定语境，分析词语的含义。
如《七根火柴》苦恼有一句话：
“他 (卢进
勇 苦恼地叹了口气 咒骂着这鬼天气 !”联系特定语境，“苦恼 ”是因为掉队；“咒骂 ”表示他急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命战士急于归队
的情感。
2．要注意词语的感情色彩，明了词的本义、引申义、比喻义、一词多义等 。如《藤野先生》一文中 “宛如小姑娘的发髻一般 实在标致极了 ”。 这 “标致 ” 究竟是褒还是贬 ?联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，
而是讥嘲其丑态。 “标致 ”是反语。 又如《我的老师》一文中 “我用 儿童狡猾的眼光察觉 ”,其句中的 “狡猾 ”一词的意思是 “诡计多端，不可信任 ”，联系上下文显然不能这样理解，应理解为 “机灵，聪明 ”。
3．注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。
4．注意句中的言外之意。 如《故乡》 “我只觉得我四周有看不见的 高墙，将我隔成孤身，使我非常苦闷。 ”句中的 “高墙 ”是 比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、
半封建社会的等级观念 ,而这正是作者苦闷所在， 也是文章所要揭示的主题所在。
第二部分：例文解析
记叙文阅读题型 ( 三
授课教师 :邹老师
授课时间 :2012.01.31
课时 :第九课
第一部分
阅读 : 各类基础题型分解
一、阅读下面短文，回答问题。 [找线索 +概括主要内容 +文章题目含义 ]
飘向天堂的琴声
舒 琴
去年暑假，我应邀去一所老年大学代授琴课， 一个星期后，一位瘦削、白皙，长着两道剑眉的七十岁左右的长者要插班学二胡。他斜挎着琴盒站在教室门口，
看上去有几分疲惫，眼睛还有些微红，但他执意说想学琴，能跟上；并且一定要我把他安排在临窗的那个空位上。
那个空位曾是一位六十多岁女学员的座位， 一个月前她因为晚期肝癌去世了。 老人的头发雪白，还鬈鬈的，像电影演员秦怡。她学了两年二胡，拉得已经很专业
了。据说她喜欢二胡已经到了一天不拉心里不安、 一晚不拉无法安枕的地步， 老伴戏称她是 “琴痴 ”。
说也奇怪，自从这位 “插班生 ”来了以后，我常常在他身上看到 “琴痴 