B市学前教育教师胜任力的特点和提高策略

发布时间：2019-07-24 19:46:08 来源：文档文库

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B市学前教育教师胜任力的特点和提高策略

作者：黄广盛

来源：《现代职业教育·职业培训》2019年第01期

[摘要] 学前教育教师胜任力评价应用于幼儿教师的招聘、教师资格的评定、职称的评审、岗位的绩效考核、优秀教师的培训以及教师职业发展规划等方面。从胜任力定义的角度入手，分析B市学前教育教师胜任力的特点，在此基础之上提出提高其胜任力的四点对策。

[关键词] 学前教育；教师；胜任力；对策

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0042-02

一、问题的提出

幼儿教育是教育体系的基础，对孩子的人格、认知、素质等方面具有决定性的教育意义。幼儿教育的成功离不开高素质、专业化的幼儿教师的培养。

我国2001年开启教师资格认定工作，推进了我国教师向专业化发展。近年来，幼儿教师队伍的建设问题更是成为人们关注的焦点。国家颁布《幼儿园教育指导纲要》，对幼儿教师的教育素质和技能提出了更高的要求。

胜任力能将个人的优秀绩效和一般绩效明确区分开来，对个人绩效具有良好的预测力。构建幼儿教师胜任力模型，可以明晰幼儿教师的准入门槛，为教师的选拔、培训和考核提供有效的依据。因此，本文从胜任力定义的角度入手，分析B市学前教育教师胜任力的特点，并在此基础之上提出提高其胜任力的建议。

二、胜任力综述

有关胜任力的研究可以追溯到20世纪初“管理科学之父”Taylor的“时间动作研究”。胜任力的内涵因研究视角的不同而存在诸多不同观点，其中，Spencer对胜任力的定义是被较多研究者引用的定义。Spencer认为，胜任力指动机、态度、价值观、社会角色、自我概念知识、技能等能够进行测量，并且能够区分高绩效员工与一般绩效员工的个体特征。虽然对胜任力的概念众说纷纭，但学者普遍认为，只有当知识、技能、能力和特质等重要特征同时满足“与工作绩效、任务动态情景密切相关且能够区分业绩优秀者与一般者”这三个条件时，才能称之为胜任力。