小学生数学试卷评语
【篇一：小学二年级数学试题评价】
2014至2015学年度第一学期
小学秋季质量检测试题评价表
学校： 祝陈小学学科： 数学年级：二
【篇二：小学数学试卷评价分析】
2013-2014学年度第一学期六年级
数学期末质量评价分析
石家庄市口小学
2014年1月
2013-2014学年度第一学期六年级数学期末质量评价分析 为了充分发挥教学测评的作用，总结教学的成败得失，提高教学质量，下面对本次考试进行简单分析总结：
一、试卷分析
本次试题的设置主要体现在基础性、全面性、应用性。
1．基础性：
大多数题目起点低，基础性强，注意了面向全体学生，较好地体现了三基思想，有利于素质教育的实施。
2.全面性：
试卷具有较大的知识覆盖面，整卷涉及整册的全部知识内容，能够比较真实地检测出学生对全册数知识的掌握程度。
3.应用性：
试卷注意了联系生产生活实践：比如利息的计算，比例尺的应用，都力求体现数学知识的实际应用。
二、成绩统计
本次考试六年级2班35人全部参加考试。平均分85.26，及格率91.43%，优秀率54.29%，与期中考试相比有了较大提高，但是优秀率与平行班相比还有些差距，在尖子生的培养方面需要进一步努力
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。
失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生没有认真审题，还需要进一步讲清数量关系。例如：
时针从9点到12点走过的路程是多少？学生做错很多，原因是很多学生吧时针与分针弄混，或是没看清题目就直接做题。
2、要养成良好的学习习惯
有些题是学生没思考就开始答，导致解题失误。这说明了学生行成的好习惯重平时的养成。
四、学习习惯和策略的培养措施
1.教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
2.关注学生中的弱势群体。
与后进生多沟通，消除的心理障碍；帮助他们养成良好的学习习惯；从最基础的知识抓起；努力使学生在原有基础上最大限度的发展。
总的来说，这次期末考试，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但同时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，解决问题、分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，下一学年，我们将再接再厉，争取有更大的突破。
马 春 鹏
【篇三：对小学数学考试评价的几点看法】
龙源期刊网 .cn
对小学数学考试评价的几点看法
作者：顾军其
来源：《小学教学参考(数学)》2013年第12期
考试作为一种比较公正、客观又严格的总结性评价方式，在目前仍是一种重要的评价方式，然而考试又是一把双刃剑，利弊得失尽掌握在人的手中。如果考评不到位，往往会打击学生的积极性。
一方面，传统的命题考试往往只重视考试结果评价，忽视学生知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观等整体教育目标的评价。考评目的过分强调甄别与选择，忽视促进学生全面协调发展；解题中过于强求答案的统一与完美，忽视学生个性的差别。
另一方面，怀着急于与传统划清界限的心理，部分试卷内容叫人摸不着边际。教师上课时认为重要的知识不考；教科书上没有，平时从来没有见过的却考到了；试卷中总出现一些连教师不看参考答案，都不敢轻易作答的课外数学知识，美其名曰扩展学生的视野；等等，导致每次测试总是让部分学生灰心。
一、考什么——关注数学命题考试的内容
小学数学的命题考试，在考查学生知识技能的理解和掌握的同时，还应当放眼生活、激活经验，注意对分析与解决问题能力以及数学交流等方面能力的考查，以促进学生的全面发展。
1.关注情感——使试题散发人文关怀
促进学生情感、态度、价值观的不断升华应是数学命题考试所追求的目标之一。要达成这一目标，最重要的策略就是把数学命题放在学生人格发展的高度，结合鲜活的教学材料，在一定程度上给原本单一、冷漠的试题注入人文的血液。
一张成功的试卷，必定有它体现人文思想的地方。落实在具体的考试内容中，人文思想往往也随处可见。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/c651aca6905f804d2b160b4e767f5acfa0c78373.html
文档为doc格式