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最新人教版小学数学二年级下册《解决问题》教案教学设计_1
最新人教版小学数学二年级下册《解决问题》教案教学设计_1
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最新人教版小学数学二年级下册《解决
问题》教案教学设计
教案设计
设计说明
由于小学低年级学生学习抽象的几何知识时,需要借助直观
形象的支撑。因此,根据二年级学生的年龄和心理特点,本
设计注重教师的讲解和演示,体现由易到难的思考过程。关
注实践操作过程,使学生掌握剪纸的基本方法和步骤,培养
学生的形象思维能力和抽象概括能力。
1
.注意体现转化的思想方法和由易到难的思考过程,并解
决问题。
在解决问题时,先从研究剪
1
个小人开始,再研究剪
2
个手
拉手的小人的方法,逐步寻找折纸的方法与画法,以及对折
的次数与小人个数之间的关系,直至解决问题。
2
.关注实践操作过程,培养学生反思与调整的能力。
在尝试解决问题时,学生一次性成功的几率很小,本设计通
过引导学生寻找失败的原因,逐步调整策略来解决问题。首
先了解折纸的方法,以确保剪出的图形是轴对称图形,其次
在对折之后的纸上画图时,要保证剪出的图形是连续的,不
能是断开的。
课前准备
教师准备
彩纸
剪刀
剪好的
4
个小人
学生准备
彩纸
剪刀
教学过程
⊙创设情境,生成问题
1
.教师先展示已经剪好的
4
个小人让学生观察。
(4
个小人
是完全相同的
2
.引发学生质疑:同学们想知道老师是怎么剪出来的
吗?
3
.
激发学生兴趣:
你们想不想自己动手剪出这样的小人呢?
4
.揭示课题。
设计意图:结合学生好玩的心理特点,从剪好的小人入手,
调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,增强学习数学和
应用数学的信心。
⊙自主探究,解决问题
1
.教学教材
32
页例
4
。
(1
教师将剪好的
4
个小人发给学生,每组一个,引导学生
动手折一折,观察思考:这
4
个小人有什么特点?
(
学生以
小组为单位讨论、交流
(2
学生汇报:
预设
生
1
:这
4
个小人对折之后两边完全重合,是轴对称图形。
生
2
:折一次之后是
2
个小人,还是轴对称图形。
生
3
:再折一次是
1
个小人,也是轴对称图形。
(3
引导学生思考:你能剪出这样的小人吗?小组讨论一下,
用什么方法能很快剪出这样的小人?
(
学生小组讨论
(4
学生汇报:
预设
生
1
:我们认为要剪出
4
个小人可以把纸对折,然后剪出
2
个小人,打开就是
4
个小人了。
生
2
:
我们认为也可以把纸对折再对折,
这样剪出
1
个小人,
打开就是
4
个小人了。
生
3
:我们认为
1
个小人也是轴对称图形,如果对折三
次,剪出半个小人,打开就是
4
个小人了。
(5
过渡:同学们说得非常好,那我们就来试试用这些方法
剪出
4
个小人。
2
.引导思考:
(
教师出示
1
个小人,沿中线对折,让
1
个小
人变为半个小人
1
个小人是什么图形?
(
轴对称图形
要剪
1
个小人,怎样剪才能又快又好?
预设
生:先把纸对折,沿对折线画好半个小人,再沿画好的线剪
开,然后把这半个小人展开,就能得到
1
个完整的小人。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/c5ca25500812a21614791711cc7931b764ce7b4d.html
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