思想道德修养

一）、情境导入

1、：请问同学们在校园的生活中有没有遇到类似的两难的事情？ 或者纠结的事情？

看以下事件，看看自己生活中碰没有碰到过以下类似的思想道德冲突的事件。 

学生：思考回答。  教师：（预设学生的思想冲突事件） 

/2、教师：出示两幅漫画，指出走出校园，我们共同会面临冲突与选择：遇见小偷行窃，要不要管？遇到老人倒地，要不要扶？ 看一看视频。去年的春晚也有这样一个小品关于老人倒了要不要扶。最后有一句台词我觉得特别令人深思：

这人倒了咱不扶，这心不就倒了吗？这心要是倒了，想扶都扶不起来。

思考1：为什么会出现上述的道德冲突？ 

思考2：怎样解决类似的道德冲突，做出正确选择？ 

学生看课本回答

教师总结：一首歌唱得好：不是我跟不上时代，而是这个社会变化太快。

今天，许多人都感到生活的变化真是太快了。城镇化进程的加快、新兴产业崛起和传统产业衰落引发的就业难题、网络普及带来的社会交往新天地等等 

急剧变化的社会生活，使人们的生活方式发生了巨大的变化，人们在思想道德上常常遭遇两难选择

教师：这是存在道德冲突的客观原因。同学们思考，有没有主观原因呢？

让学生回答。

教师总结： (2)个人思想道德修养和科学文化修养层次不同。

教师问:解决这些思想冲突的途径是什么呢？

让学生看课本回答。

从个人的角度。在引导学生回忆上节课的知识国家应该采取哪些措施呢？

让学生回答

教师：总结，刚才同学们说只有加强自身的科学文化修养和思想道德修养，才能解决道德上的两难选择，那同学们看课本，什么是思想道德修养和科学文化修养。

让学生回答含义和内容。

教师：同学们思考一下，二者有什么区别呢？

从方式和内容上比较 科学文化修养是自我教育，自我提高。道德修养是自省。自律。

从内容上：

教师过度：科学文化修养就是我们所说的“才”，思想道德修养就是我们所说的“德”。 

同学们思考一下，德和才哪一个更重要那？

让学生回答。作出评价。

大家在各自的立场上讲得都很有道理，德和才都很重要，教师总结：如果把两个修养看做一件产品的话， 如果二者缺其一的话，会是什么产品，大家判断一下。所以有人就说：无才无德是“废品”；有德无才是“半成品”；有才无德是“危险品”；有才有德才是“精品”。教师总结，我们每个人都要努力做精品，成为德才兼备之人。

大家看这样一组材料，思考这体现了什么道理，

科学文化修养有利于促进思想道德修养。

教师：思考是不是科学文化素养高，思想道德修养就一定高那？

看两幅图片和视频。说明了，有才无德是毒品。用课件总结。

教师问：思想道德高，能不能促进科学文化素养的提高呢？学生回答

教师总结：思想道德素养高，学习的自觉性高，而且，能把知识用来为社会造福。

教师：同学们在思考一下，思想道德修养和科学文化修养是什么关系呢？

二者关系，让同学会答。

教师总结：德与才哪个更重要那？

学生：两个都重要。

教师：同学们看一下公务员的用人标准。

教师，同学们看一下，徐本禹的事迹，是聊城三中毕业的学生。】

思考，我们学校科学文化知识，科学文化修养的意义是什么那？从徐本禹的事迹中，我们可以了解到我们加强科学文化修养的根本意义是什么

一个真正有知识文化涵养的人，也应该是具有崇高理想和高尚思想道德的人。这种崇高理想和高尚思想道德体现在拥有为人民服务的渴求。

我们所说的人才不仅仅是拥有高水平知识的人，更需要有把自己所学的知识转换为服务社会的实际能力，提高为人民服务的本领。所以徐本禹的这种行为绝不是人才资源的浪费，它的这种行为正是当今社会需要的）

小组合作：“解决问题：作为学生，如何提高自己的道德修养？”联系本框知识，结合实际，小组讨论，分享心得

教师总结： 我们应将这个问题变成你行，我行，大家之行。追求更高的道德目标不是一件困难的事，作出道德选择也不是一件痛苦的事，只要我们从小事做起，从我做起，不断改造自己的主观世界，在帮助别人中快乐自己，在知识文化中升华自己。

教师：展示寄语：无论你从事何种职业，请一定不要丢了那颗最初的向善之心。

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