第二单元 夏商周时期：早期国家的产生和社会的变革
第四课 早期国家的产生和发展
1、夏朝的兴衰
1、建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，这是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。
2、“家天下”局面是从启继承父位，成为夏朝第二代国王开始，标志着世袭制代替了禅让制，标志着“公天下”变成了“家天下”。
3、巩固统治：建立了军队，制定刑法，设置监狱，制定夏历。
4、都城遗址；二里头遗址；
5、灭亡：桀 统治残暴，约公元前 1600 年被商汤所亡。
二、商朝
1、建立：约公元前1600年，汤建立商。
2、盘庚迁殷
3、灭亡：商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡。周武王建立周朝，史称西周。
三、西周
1、建立：公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京史称“西周”。
2、西周的分封制
（1）目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土。
（2）内容：①周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；
②诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封。
（3）分封制的意义或作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围。
（4）实质：确立了周王朝的社会等级制度。
（西周时期社会等级：周天子→诸侯→卿大夫→士 ）
（5）弊端：诸侯国具有较大的独立性。当诸侯国力量强大后，会威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争。
3、灭亡：公元前841年，周厉王时发生 国人暴动 。
公元前 771 年，周幽王时，西周被犬戎族所亡。
（四）东周建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
总结讨论：
（1）夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。
都是由于国君暴虐无道，统治残暴、腐败，失去民心。
（2）从夏朝和商朝灭亡中我们能得什么启示？
得民心者得天下，失民心者失天下；得道者多助，失道者寡助。
夏、商、周的更替：
朝代 | 建立时间 | 灭亡时间 | 都城 | 开国君主 | 亡国之君 | |
夏 | 约前2070年 | 约前1600年 | 阳城 | 禹 | 桀 | |
商 | 约前1600年 | 前1046年 | 盘庚迁殷 | 汤 | 纣 | |
周 | 西周 | 前1046年 | 前771年 | 镐京
| 周武王 | 周幽王 |
东周 | 前770年 | 前221年 | 洛邑
| 周平王 | ||
第5课 青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺：
1、青铜器的成就：
（1）原始社会后期：出现青铜器，代表是甘肃地区齐家文化遗址出现铜镜。
（2）商周时期：
①用途与功能：主要用于饮食、祭祀及军事等，功能由食器发展到礼器。
②特点：青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超。
（3）代表：司母戊鼎（迄今世界上出土的最大青铜器），四羊方尊
二、甲骨文记事：
1.甲骨文的含义：商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
2.发现意义：
（1）甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。（2）证明我国有文字可考的历史从商朝开始。
第6课 动荡的春秋时期
1、公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”
2、东周分为春秋和战国两个时期：
（1）春秋：公元前770年—公元前476年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。
（2）战国：公元前475年—公元前221年，春秋是我国奴隶社会的结束时期。
名称 | 时间 | 历史特征 | 社会特点 |
春秋 | 前770——476年
| 奴隶制瓦解：诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于强大的诸侯 | 战乱与纷争?春秋以争霸为主 战国以兼并为主 |
战国 | 前475——前221年
| 封建制度形成：兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势 | |
一、春秋时期的经济发展：
1、农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作。
2、手工业:规模扩大。
3、商业：出现商品交换市场、金属货币。
二、王室衰微
1、原因：社会动荡，各种制度遭到破坏，分封制逐步遭到瓦解。
2、表现：（1）周王室的统治势力大减，已无力控制诸侯；
（2）诸侯不再听从王命，各自为政；
（3）诸侯不再定期向天子纳贡，导致周王室在财政上陷入困境。
3、结果：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
三、诸侯争霸
1、背景：由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益相互展开争斗；民族间的矛盾也有所发展。
2、经过：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原；到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。（春秋时期的第一个霸主是齐桓公）
3、影响（结果）：
（1）消极影响：给社会和人民带来巨大的灾难；
（2）积极影响：促进局部统一和民族融合。
第7课 战国时期的社会变化
一、战国七雄
1、七国形成：（1）三家分晋：赵、魏、韩（公元前403年）
（2）田氏代齐（公元前386年）（3）齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中间
2、社会状况：兼并战争
（1）战争特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
（2）著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战
二、商鞅变法
1、背景：（1)根本原因:战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。
2、目的：富国强兵，在兼并战争中取胜。
3、时间、人物：公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。
4、商鞅变法的内容：
政治 | （1）确立县制（2）废除贵族的世袭特权（3）改革户籍制度 （4）严明法度。 |
经济 | （1）废除井田制，允许土地买卖（最能体现变法性质） （2）鼓励耕织（国富）（3）统一度量衡。 |
军事 | 奖励军功（兵强） |
5、作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
总结：商鞅变法成功的原因：
①根本原因：顺应了历史发展的潮流；
②变法得到了秦孝公的支持；
③商鞅个人敢于与旧势力坚决斗争。
三、造福千秋的都江堰
1、修建：公元前256年，秦国蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。
2、构成:由渠首和灌溉网两大系统工程构成。
3、功能：防洪、灌溉、水运等。
4、影响：（1）使成都平原成为沃野，变成天府之国；
（2）两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。
第8课 百家争鸣
一、春秋时期的代表有：
1、老子：（道家学派创始人。）
主要思想：主张无为而治。
2、孔子：（儒家学派创始人。由其弟子编写的《论语》记述了孔子言论）
（1）政治思想：1核心思想是“仁”；2主张以德治国；3主张实行德政。
（2）教育思想(教育教学成就)：
1教育：创办私学，主张“有教无类”。
2教学：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教学原则和方法，如因材施教、温故知新等。
（3）文化成就：晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
3、孙武：兵家创始人，是杰出军事家，主张：“知彼知己，百战不殆”，著作《孙子兵法》。
（二）战国时期的代表有：
1、墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭。
2、儒家：代表人是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。（“民贵、君轻”）
3、儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序
4、道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心；人生应追求精神自由，保持独立的人格。。
5、法家：代表人是韩非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治。（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
二、百家争鸣：
1、背景：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称诸子百家。
2、战国时期的主要思想派别、代表人物及其思想：
（1）墨家：创始人是墨子，主张：“兼爱非攻”；提倡节俭。
（2）儒家：代表人物是孟子，主张：实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，反对一切非正义的战争。（“民贵、君轻”）
（3）儒家：代表人物是荀子，主张：实行礼治
（4）道家：代表人是庄子，主张：治国要顺其自然和民心。
（5）法家：代表人是韩非，主张：以法治国；建立中央集权专制统治。（核心思想是法治，最先被统治者所采用——秦始皇）
3、影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础。
春秋战国时期的重大变革：
变革方向 | 内容 | 作用 |
生产力 | 铁农具和牛耕的推广使用 | 推动新的生产关系（地主阶级和农民阶级）出现 |
政治（社会制度） | 商鞅变法 | 使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。
|
水利工程 | 修筑都江堰 | 使成都平原成为沃野，变成天府之国； |
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