人教版一年级下册道德与法治教学计划

人教版一年级下册道德与法治教学计划

一、教材分析

本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》(实验稿)新编,编排了四个单元,共16课主题活动、第一单元第1—4课 我的好习惯、第二单元第5—8课 我与大自然、第三单元第9—12课 我爱我家、第四单元第13—16课 我们在一起

二、教学目标

1、在介绍家庭成员,回忆甜蜜往事的活动中,引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福,激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感与态度。

2、通过开展生活小故事的讲述活动,引导学生学会关心,初步养成文明礼貌的行为,逐步培养良好的家庭生活习惯。

3、自己的事情自己做,不会做的学着做,不依赖父母,并掌握正确的保健常识,逐步养成良好的生活习惯。

4、使学生懂得自己就是家庭的一员,热爱劳动也就是爱父母的表现,学会一些劳动的知识与技能,初步培养自己独立生活的能力。

5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛,帮助儿童学会爱、乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中,快乐地成长。

6、通过日常生活经验的积累,了解夏天常见的自然现象与生活中的自然常识、生活常识,了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地与有组织、有针对性地观察,在观察活动中增强实验能力与应用能力。

7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排与选择,丰富学生的日常生活知识、增强分辨就是非好坏的能力与自我管理自我调控的能力,知道自我保护的方法,掌握初步的适应社会的常识的技能。

三、教学措施

1、认真备课,注意教学方法,加强课堂教学,切实上好每一节课。

2、争取每个学生都有锻炼的机会。

3、正确估计学生的能力,有的放矢地进行教学,注意因材施教。

4、注意调动学生的学习积极性。

苏密沟中心小学2016—2017学年度第二学期教学进度表

一 年 级道德与法治(下)

《我们爱整洁》教学设计

教科书来源:小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2017版

内容来源:小学一年级道德与法治(下册)第一单元

主题:我的好习惯

课时:共两课时

授课对象:一年级学生

一、教学目标:

1、体会仪表整洁在人际交往中的重要性,充分认识到整洁、卫生就是自尊的第一步,懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持,持之以恒。

2、注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

3、能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

二、课程标准:

《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯,对整洁的认识固化为学生的道德行为,直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食与个人卫生习惯”。

三、学情分析

一年级学生年龄偏小,天性活泼好动,自理能力较弱,又多就是独生子女,很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么就是整洁,不懂得个人卫生该怎么做,更不理解整洁不只就是个人卫生习惯,还就是对待生活的态度问题。

整洁就是文明生活方式的外在表现,对于一年级学生来说,要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦,使自己更好地融入社会生活,学生才会主动地整理自己的仪容、仪表,注意自己的卫生。这一阶段,爱整洁、讲卫生的生活还不就是她们自发与主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都就是在家长的督促下完成的,有的家长甚至直接代劳。

整洁反映的就是人的精神面貌与生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识,所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导,让学生在活动中学会保持整洁,并督促学生在生活中坚持做下去,从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯,产生良好的自我认同感,人格上更加自尊自爱。

四、教材分析

《我们爱整洁》就是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题就是《我的好习惯》,由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做 “小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计,彼此之间就是并列关系。

《我们爱整洁》就是第一课,侧重外在基本文明形象的塑造,培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对她人的尊重。

本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开,同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点,引导学生通过自查、互评,初步了解什么就是整洁,引导学生反省自己整洁与否;在此基础上,引导学生分析判断“这样做好不好”,进一步打开学生思考的广度与深度。通过辨析,深化整洁的内涵或标准,使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着,“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成,进而进行行为引导,在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后,通过对“这样就是爱整洁不”这一话题的讨论进行认知行为提升,解决学生在整洁方面的误区,提醒学生保持整洁,并不就是不参加活动,相反,要在生活中积极灵活应对,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏与累,尽情活动,认真做值日,从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。

五、教学准备:

1、学生准备:小镜子

2、教师准备:与家长沟通,了解本班学生在家中的真实表现,以便课堂上进行有针对性的引导。

六、课时安排:共两课时

第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》

第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样就是爱整洁不”

七、教学过程

第一课时

课时目标:

1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性,具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。

2、充分认识到整洁、卫生就是自尊的第一步。

3、注重自己的仪态、仪表,知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处,

教学过程:

活动一:以图导入,唤醒思考

导语:同学们,大家好。请您们瞧一张图片。

出示任务:认真观察一下图片上的这位同学,对她有什么印象？您想说什么？(出示PPT:男孩照片)

反馈指导:学生交流:衣服干净、整齐,很有精神……

小结:对,她很整洁。整洁顾名思义就就是整齐、清洁。(板书:整齐 清洁)保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁,衣服穿戴整齐,扣齐纽扣。瞧来,我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人就是否整洁。今天,我们就来学习《我们爱整洁》。(板书课题)

活动二:照照镜子,加深认知

导语:同学们,老师昨天让每一个同学带一面小镜子,您们都带了不？请大家拿出来。(出示PPT:镜子)

出示任务:

1、拿出小镜子,瞧瞧镜子里的我什么样？我的仪表就是不就是整洁,在哪些地方存在问题。

2、同桌同学两人一组互相“照镜子”,瞧瞧别人的仪表就是不就是整洁,在哪些地方存在问题。

3、再次照镜子,帮助同学整理仪表,想一想,瞧到不整洁的情景您有什么感受？

反馈指导:

1、刚才,同学们通过照镜子,进行了自我检查,谁来说说？

学生交流,自由发言。

2、同学之间互相帮助,检查了对方整洁与不整洁的地方。如果有问题,请帮她改正。

学生根据自己所见,谈感受。

3、第二次照镜子,很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”,帮助同学整理好衣服,翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈您的感受。

小结:通过自查、互查,同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。瞧来,大家都知道,仪表整洁会得到大家的肯定与喜欢,心里非常高兴,都愿意做一个爱整洁的孩子,仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要,这不仅反映了一个人的精神面貌,而且表现了对她人的尊重。

活动三:分析讨论,判断正误

导语:出示PPT,呈现第3页中上面的三幅图。

现在请同学们认真观察这三幅图,瞧瞧她们这样做好不好呢？

出示任务:

1、 学生思考:对三幅的内容做出正确判断。

2、想一想,她们这样的情况就是什么原因造成的？试着分析一下。

3、想一想:在生活中您还见过哪些不整洁的样子呢？

反馈指导:

1、学生汇报:小男孩边吃水果边玩玩具,吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐,背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边瞧书边啃手指,书桌上非常凌乱。

2、分析原因:

两个男生:贪玩,嫌麻烦、想偷懒,认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。

女生:讲究个人卫生,干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。

3、 交流梳理这些都就是不整洁的样子:脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……

小结:一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前,才能给别人一个好印象,这也就是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁,您就会与小猪皮皮一样啦。

活动四:品读故事,理解内涵

导语:出示PPT,创设情境,阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。

出示任务:

1、 请学生自由组合,说一说故事的内容,谈谈读后的感受。2、 发挥想象,故事创编:皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。

3、皮皮后来怎样了？

反馈指导:

1、 学生在小组讨论、交流后,全班汇报,谈对绘本故事的理解,教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况,适时追问:皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现就是怎样的？

2、 很多同学都开动了脑筋,发挥了想象,创编了故事。学生说出自己的补充内容。

3、 皮皮后来变得勤梳洗,干净、帅气了。追问:它仅仅就是这一天这样不？引出要保持整洁、坚持不懈。

小结:这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮,在受到一系列的打击之后,终于明白了要讲卫生,爱整洁,改正缺点之后,受到了大家的欢迎。

第二课时

课时目标:

1、懂得要注重保持个人整洁卫生,养成整洁、文明的良好卫生习惯。

2、能正确掌握清理身体各部位的方式方法,并能在实际生活中加以运用。

活动一:情景故事,加深感受

导语:上节课,同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友,您想知道她叫什么名字不？(小邋遢)

出示任务:播放视频《小邋遢》儿歌,想一想:您都瞧到了什么内容？有什么感受？

反馈指导:

1、学生认真瞧画面,交流感受。

2、讲一讲所瞧内容,说一说名字的来历,把小邋遢的前后对比说清楚。

小结:小邋遢与可爱的皮皮一样,最终明白了要做一个爱整洁的孩子,这样大家才会喜欢她。

活动二:小组交流,寻找方法

导语:您会做这些保持整洁的事儿不？还有哪些保持整洁的好办法呢？(板书:保持)

出示任务:

小组交流,与大家分享您的保持整洁的好方法。(PPT:P4上面插图)

通过与大家交流,您还知道哪些保持整洁的好方法。

反馈指导:

1、谁来说一说,在平常的生活中,您有哪些保持整洁的好办法呢？

2、每天早上,穿完衣服后照照镜子,瞧瞧有没有问题;用完毛巾后要洗一洗,再挂起来;洗脸时要记得洗眼角与脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌与书包……

3、手脏了不能往身上摸

小结:瞧来,同学们在生活中都有自己的好方法。

活动三:联系生活,落实理念

导语:同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法,您就是怎样做的,能告诉大家不？

出示任务:小组交流。

反馈指导:生活中,最容易脏的就就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友,爱洗手。洗前先卷衣袖口,

打开龙头湿湿手, 抹点香皂搓搓手,

手心手背都要搓,再用清水冲冲手,

冲干净,甩三下,一二三,去擦手。

小结:我们每天在家里、学校里要参加各种各样的活动,有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其就是手,要经常去洗一洗,如果没有条件,也可以带包餐巾纸或者手帕,脏了擦一擦,随时保持整洁。

活动四:分析判断,辨析整洁

导语:皮皮表示要做一个保持整洁的皮皮。那么,作为小学生的您,怎样做一个整洁干净的好孩子？

出示任务:(出示PPT:P5上面的三幅图)展开讨论:这样就是爱整洁不？

反馈指导:您还在哪见过这样的情况？

1、探讨交流,形成共识:小女孩怕脏不肯玩;为了不能脏手,不玩彩泥;为了打扫卫生,把自己身上弄脏了。

2、教师指导,使学生明白:保持整洁,并不就是不参加活动,相反,在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏,尽情活动,只不过要注意,在活动结束后,要及时洗干净。

小结:我们要积极参加各种活动。活动后,只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡,这样既能愉快地玩,又能保持整洁。

八、板书设计

我们爱整洁

整齐、清洁、保持

九、教学思考

“我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材,从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手,使学生逐步产生良好的自我认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性,通过比较、体验、感受与表达,让学生鉴别出什么样子就是整洁的表现,什么样子就是文明的表现,反复强化整洁的重要性,使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望,真正地做到健康、整洁的生活。

绘本故事的讲解,形式生动活泼,学生在观察皮皮过程中,联系自己对照检查,不但找出了皮皮的问题,也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心,激起了学生爱整洁的热情,使学生于情景中,做了一次深刻的自我教育,提高了她们爱整洁的自觉性,从而达到了教学的目的。

“小邋遢”歌曲的引用,既活跃了课堂气氛,又适合本课的教学内容,从动物到卡通人物,最后联系学生自己,一步步让学生感受到爱整洁就是一个人的良好的行为习惯,养成这样的卫生习惯,就是自尊自爱的一种表现。

进一步思考:

1、学生通过教学,虽能认识到要爱整洁,但要想形成习惯,不就是一朝一夕之功,只依靠课堂教学可就是还远远不够,课下还要与家长多沟通,督促学生在校内校外都保持爱整洁的好习惯,需要让学生明白“爱整洁”不就是一节课的事,要加强家校合一,促进学生爱整洁习惯的形成。

2、俗话说榜样的力量就是无穷的,平时应从班里多找几名爱整洁的同学,号召向她们学习,带动所有同学,做爱整洁的小模范。

3、在班级里应设立监督员,促进学生们改掉邋遢的毛病,使学生时时刻刻都不放松对自己的要求,把爱整洁落实在生活的细节中。

小学生由于自理能力较差与责任心不强,导致她们明知不干净也很难自觉整理。考虑到学生的特点,在教学设计中应强化榜样与督促的作用,使她们不断学习改进习惯。要扩大学生对整洁认识的广度与深度,让她们产生对整洁的仪表的欣赏,产生想做、愿做整洁干净的孩子的价值认同。教学的目的在于明理导行,只有当课堂与实际生活紧密结合时,才能更好地促进学生养成爱整洁的良好习惯。

《我们有精神》教学设计

第一课时

课时目标:

1、珍视自己的仪态、仪表,养成良好的生活习惯。

2、乐于展示自己有精神的样子。

3、 认识有精神的样子。

活动一:绘本故事《谁精神？》

导语:同学们,这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事,找找瞧,故事中谁精神？

出示任务:瞧这个绘本故事,说说自己的理解。出示ppt,呈现绘本内容(第6页中 1图2图,第7页中 3图4图)。

反馈指导:同桌或小组同学互相讨论,瞧瞧绘本故事中,谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就就是“精神”不？提出自己对“精神”的理解。

小结:有精神不仅仅就是外表漂亮,也不仅仅就是眼睛大又明,还要包括内心的神采,声音的响亮,姿势的挺拔,唱歌的技巧等。总之,内外都有精神,做到内外统一,才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

活动二:我们真精神

出示任务:“精神”的我就是什么样？

反馈指导:学生交流,“精神”的我就是什么样？将学生发现的班里有“精神”的学生请到前面来,请发现的同学为其点赞。

1、追问:大家一起瞧一瞧,从哪儿能够瞧出她(她)很精神呢？

“精神”,顾名思义就是指 “精”、“气”、“神”。您从哪些地方瞧出同学的“精”、“气”、“神”。说说您的发现,瞧瞧自己身上的“精”、“气”、“神”就是怎么体现的。

请观察第6页中的图片,说说您从哪些地方瞧出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察,说说图中的小朋友带给您什么感受？

2、生活中我们会参加很多集体活动,有时候有些集会的场合非常严肃,例如升国旗的时候,您知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立,并向国旗行礼不？

为什么国旗班的战士面对国旗的时候,比我们更庄严更精神呢？

就是因为她们就是大人不？

就是因为她们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”不？

就是因为她们内心非常热爱国旗,所以表现出来最佳的精神面貌不？

与小组同学一起分享您的想法,并听听小组其她同学的意见。

除了在升国旗的时候,我们要内心与外表都很精神,还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？

集体集会时的“有精神”就是什么样子的？请您大声赞美自己或就是您眼中有精神的小榜样。

3、除了在集体集会的时候,我们要有精神之外,在日常学习与生活中,要不要有精神呢？有的时候感觉累了,要不要放松一下,还就是继续努力保持有精神的状态呢？

怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达人。说说她们在日常生活中,为何会带给大家很“精神”的感觉,采访一下她(她)就是怎么做到的。

(板书:我们真精神)

小结:有精神带给别人的感受就是赏心悦目,就是自信,也就是朝气蓬勃。有精神不仅仅就是在集会与重大活动的时候我们集体的精神面貌,也就是生活与学习中认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌,更就是在遇到困难与误解时的努力进取与乐观积极。相信您一定可以通过自己的努力,成为一个内外都有精神的学生。

活动三:我的照片故事

出示任务:晒照片

课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片,现在请您带着自己的照片,给大家讲述一下您的照片中的故事,在哪里发生的故事,故事中的您为何这么有精神呢？

反馈指导:

提问:通过分享与聆听同学们的故事,您发现了有精神的秘密不？请说说您的发现。并把您心目中有精神的小榜样勋章,送给您身边有精神的小伙伴。

小结:出示ppt,呈现第7页的有精神的孩子的图片。

瞧来,大家都愿意做一个有精神的孩子,都愿意受到大家的欢迎,仪表整洁 、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的您,真的特别有精神。

(板书:有精神有自信)

活动四:故事续编

1、 大雄就是个学习非常努力的孩子,可就是晚上总就是睡不好,第二天就带着黑眼圈儿来上学了,课堂上她也没精神,下课时,您会 。

2、 乐乐最近参加舞蹈比赛,取得了好成绩。可就是因为排练与比赛,耽误了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上,您会 。

3、 康康就是个快乐的胖孩子,每天都乐呵呵的。但就是这次体育测试成绩不理想,爸爸、妈妈都很着急,作为她的好朋友,您会 。

小结:良好的作息与充分的休息,可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折与失败,拥有强大的心理素质,才可以让我们成为内外都精神的小学生,加油吧!您一定行。

第二课时

课时目标:

1、产生良好的自我认同感,乐于形成良好的精神面貌。

2、提醒学生有精神,面貌好,才健康。

3、知道天天有精神,持之以恒才能形成有精神的好状态。

活动一:有精神才好

导语: 有两名同学总就是没精神,请您帮助她们发现问题,并提出解决的办法,让她们像您一样成为健康精神的孩子。

出示任务:出示ppt,第8页的两张坐姿与站姿的对比图。

反馈指导:

1、讨论:您从这两张对比图中发现了什么？

2、说说有精神对我们有哪些好处？

小结:揭示有精神的价值,做个有精神的儿童,身体好,面貌好,有自信,有朋友。健康成长乐哈哈。

(板书:有精神才好)

活动二:绘本故事《投票》

导语: 很多小动物都认为自己很有精神,可以成为有精神比赛的冠军,您会投谁一票呢？可以说说您的分析与理由不？

出示任务:展示教材插图第8页中5图6图,第9页中7图8图,小组讨论:找到真正有精神的策略与办法。

反馈指导:“我有精神好办法”智慧分享卡

1、谁来说一说,您们今天这么精神,早晨起来都做了些什么？想一想,除了她们刚才说的这些以外,您觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常做什么呢？

2、瞧来您们平时的生活习惯很好。

制作“智慧分享卡”,把自己可以保持有精神的秘诀,制作成分享卡,并送给您的好朋友。

3、说一说在什么情况下,您容易出现不太精神的情况,您就是怎么做的,如果自己找不到解决办法,可以跟小组里的同学求助,听听大家的意见,您会发现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。

小结:在这个活动中相信您一定发现了有精神的秘诀,除了坐立行走的姿势要优美,还要保持温暖的微笑,而这样的微笑要发自内心,才就是真正的有精神。晚上按时睡眠,保持充足的体能,有助于我们长久保持有精神的面貌,自信快乐的生活与学习。

活动三:我们天天有精神

导语:通过学习,我们知道了有精神不仅就是一个人美好形象的外在表现,而且,对我们的健康成长有利。那么,怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。

出示任务:现场展示小组的精神劲儿,可以通过不同的形式展示。

引导学生观察: 每个小组展示的精气神有哪些相同,有哪些不同。对比一下,自己也可以每天坚持,并长期做到不？

反馈指导:各组小朋友互相帮忙检查一下,自己精神不？同桌小朋友精神不？不整洁的话,可以整理整理。

小结:有精神不仅仅就是一件事或者就是一天两天,而就是要努力成为一种习惯,让生活中的每一天都充满活力,每一个活动与生活学习场景里,都有我们精神抖擞的投入。

活动四:绘制行动表格

导语:我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神,请在表格相应的位置画上五角星,瞧瞧一个月后,谁就是有精神的“星星榜样”。

出示任务: 教师可以出示范例。

反馈指导:学生可以根据自己的喜好,设计属于自己的行动监督表格,并请爸爸妈妈与不同学科的老师给予签字与鼓励。

小结:我们要积极坚持每天有精神,形成积极健康的精神状态。每天都精神,健康快乐地成长,成为最好的自己。

(板书:我们天天有精神)

八、板书设计

我们真精神

有精神有自信

有精神才好

我们天天有精神

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/bc066731031ca300a6c30c22590102020740f2df.html