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发布时间:2023-11-13 17:03:24 来源:
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情景教学在小学音乐课堂中的应用
作者:梅芳
来源:《黄河之声》
2019
年第
09
期
摘
要:当今社会对人才的要求越来越高,家长们也希望自己的孩子全面发展,从小就好
好培养。现在的学生在小学时就要学习多门课程,对他们进行启蒙。音乐是其中重要的一门,
音乐是一把钥匙,可以为孩子们打开新世界的大门,教给他们语言、情感的不同表达方式,而
这种表达方式是跨地域、跨民族、跨国家的,所以要音乐和情景交融,帮助学生们更好地理解
音乐,培养他们的音乐素养。
关键词:情景
;
身临其境
;
融会贯通
;
情感
情景教学是一种把学生放到音乐场景中,让他们尝试感受音乐所表达的感情的教学方法。
运用这种教学方法,能更好地集中学生学习的注意力,对于小学生而言,这个作用尤为重要。
小学生好动、好奇心强,只有音乐能长时间地让他们感兴趣,他们才会认真学习。
一、吸引学生的注意力
对于小学生而言,世界上的一切都是新奇的,他们在不断地学习、汲取知识。他们初生牛
犊,对老师或许是尊重的,但更多的是凭自己的兴趣听讲。若老师讲的无聊了,他们的思绪可
能就飘走了
[1]
。况且,没有正确的引导,小学生很难静下心来欣赏音乐,根据音乐来体会音
乐所想表达的感情。此时老师就可以应用情景教学,适当地用一些图片、视频等容易吸引人
的、多样化的视觉印象引导学生想象,进入音乐的世界。
以歌曲《两只老虎》为例,这首歌曲的歌词为:两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快,
一只没有眼睛,一只没有尾巴,真奇怪,真奇怪。老师教这首歌曲的时候可以给学生们看一下
老虎的图片,老虎也分很多种,大多数小学生看的大多都是动漫化的老虎,如果有不一样的老
虎展示在他们面前,他们感兴趣些,注意力也容易集中。放过图片后,老师还可以请学生们上
来进行情景再现,小学生们正处于活泼好动的年纪,让他们在课堂上活动活动手脚,他们也会
积极配合。没有上来展示的学生,也会因为自己同学呈现的有趣的情景而集中精力观看,教学
效果更加显著
[2]
。
再以歌曲《我是一个粉刷匠》为例,这首歌曲的歌词为:
“
我是一个粉刷匠,粉刷本领
强。我要把那新房子,刷得更漂亮。刷了房顶又刷墙,刷子像飞一样。哎呀我的小鼻子,变呀
变了样。
”
在教这首歌时,老师们不妨让学生在课堂上动手用画笔画一画,画他们心目中希望
的房子,让他们体会一下音乐中这位粉刷匠粉刷房子时那种愉悦、向往美好生活的激動心情。
老师还可以做一些粉刷房子时,粉刷匠常常戴的纸帽子送给学生们,请学生们上来表演,或者
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做一些有关粉刷颜色的小游戏。在课堂上无论是保持学生们的头脑在动,或者是保持他们的身
体在动,都能使他们集中注意力,认真学习。
二、帮助学生体会情感
音乐是语言、情感不同的表达方式。一句话可以用陈述、疑问、设问、反问、感叹等语气
说出,但同时也可以唱出来。把一句话唱出来,更加优美,情感更加浓郁,也更委婉。欣赏的
音乐多了,对情感的敏感度也会增加,让学生以敏感温柔的心去体会这个世界,了解这个世界
独特的、优美的表达情感的方式
[3]
。
以歌曲《听妈妈讲那过去的故事》为例,这首歌曲的歌词为:
“
月亮在白莲花般的云朵里
穿行,晚风吹来一阵阵欢乐的歌声,我们坐在高高的谷堆旁边,听妈妈讲那过去的事情,我们
坐在高高的谷堆旁边,听妈妈讲那过去的事情。
”
老师在教这首歌时可以辅以相关的视频将学
生们带入到这样的情境中,引起学生的学习兴趣。妈妈是那么的温柔,那么的优美,和孩子坐
在高高的谷堆旁为孩子讲述过去的故事。这样的情景虽然简单,但蕴含着伟大的母爱,一个母
亲对孩子的宠爱和呵护,一个家庭幸福美满的生活。对于母亲而言,爱护自己的孩子是天性,
孩子可以享受这种无条件的母爱,但也要学会感恩这样的母爱,懂得反哺自己的母亲。通过这
首歌,老师可以引导学生们体会细腻的情感,了解这首歌更加深层的含义。
再以歌曲《让我们荡起双桨》为例,这首歌的歌词为:
“
让我们荡起双桨,小船儿推开波
浪,海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙,小船儿轻轻飘荡在水中,迎面吹来了凉爽
的风,红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上
……”
这首歌作词优美,描绘了新中国的花朵们在波
光粼粼的湖面上,一碧如洗的天空下划着小船尽情游玩、愉快唱歌的景象。这样的景象从侧面
反映出新中国的安定与富强,代表着我国新一代正在茁壮成长,将来也会成长为祖国的中流砥
柱,对他们有无限的期望与关怀
[4]
。老师在教这首歌时,可以将学生带入当时的背景,引导
他们体会作曲人的心情,同时培养他们的高尚情操,让他们从小信任祖国、爱护祖国。
三、融会贯通,举一反三
教学生们音乐的目的不仅仅是要求他们会唱,更是通过这些学过的歌曲去理解、学习其他
未学过的歌曲,让他们融会贯通、举一反三,培养他们的音乐素养,为他们构建一个基础的音
乐世界。
音乐作为一种艺术,从来都不是一个人、一个民族、一个国家独自享有的,而是全世界人
民共有的。音乐有时很神奇,哪怕人听不懂歌词,也会为某首歌所感动,引起共鸣。有这么一
个故事,某天在国外的街头,有个中国人唱起了《茉莉花》,许多多年未归家的华人不禁驻
足,跟着那人一起唱了起来,这一景象引起不少外国人注视,有的外国人觉得中国的音乐很好
听,竟也情不自禁地跟着哼唱了起来。如今中国越来越强大,文化输出也不能落后,老师有责
任从小培养学生地音乐素养,在理解本民族音乐的同时再将音乐弘扬出去。
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四、结语
音乐是动人的,绝对不能一板一眼地教,这会使音乐失去其本来的灵动性。要保留音乐的
美好,又要保证学生能认真学,情景教学是个很好的选择。让学生用自己的感官去体会音乐中
所表达的情感,可以更好地理解音乐,对学生情商的提高也很有帮助。
[
参考文献
]
[1]
付秋寒
.
情境教学在小学音乐课堂中的应用
[J].
现代交际,
2016
,
15
:
200.
[2]
许益
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学子,
2016
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13.
[3]
仼永红
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新课程(小学),
2017
,
06.
[4]
孟可彬
.
关于情境教学在小学音乐课堂中应用的探讨
[J].
中国校外教育,
2017
,
03
:
149-
150.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b87625a2bbf3f90f76c66137ee06eff9aef849bc.html
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