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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-13 17:03:26 来源:
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教学设计的意义、步骤
一、教学设计的意义
所谓教学设计,简单地说,就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一
定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
由此可以看出,
教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通
过教学设计,
教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,
可以根据教学情
境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,
选择适当的教学方法、
教学策
略,采用有效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案,从而保
证教学活动的顺利进行。
另外,
通过教学设计,
教师还可以有效地掌握学生学习
的初始状态和学习后的状态,
从而及时调整教学策略、
方法,
采取必要的教学措
施,
为下一阶段的教学奠定良好基础。
从这个意义上说,
教学设计是教学活动得
以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领,
使
教师在教学工作中事半功倍,
取得良好的教学效果。
忽视教学设计,
则不仅难以
取得好的教学效果,而且容易使教学走弯路,影响教学任务的完成。
1
.有利于媒体教材质量的提高
国外有专家认为,在早期视听教材令人失望的情形下,
“
是教学设计使他们
走出了困境。
”
后来他们取得成功的
“
秘诀
”
之一就是
“
在节目的制作过程中致力于
严格的教学设计。
”
2
.有利于教学工作的科学性
传统教学以课堂为中心,
书本为中心、
教师为中心,
教学上的许多决策都凭
教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果,
这
是具有教学艺术的表现。
但运用这门艺术的教师毕竟有限,
而且教学艺术很难传
授。
教学系统设计克服了这种局限,
将教学活动的设想建立在系统方法的科学基
础上,
用可以复制的技术作为教学的手段。
只要懂得相关的理论,
掌握了科学的
方法,
一般教师都能实际操作。
因此,
学习和运用教学设计的原理是促使教学工
作科学化的有效途径。
3
.有利于教学理论与教学实践的沟通
教学活动作为一种社会实践源远流长。
为了使教学活动有序有效,
人们早就
开始探索教学的机制,对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研
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究,
并形成了一套独立的知识体系即教学理论。
但长期以来,
教学的研究偏重于
理论上的描述和完善,
广大教师批评教学理论脱离实际,
对改进教学工作帮助不
大。
这固然同理论研究不够深入有关,
而更多的原因是由于忽视应用研究,
致使
在实践上无法操作造成的。在这种情况下,被人称之为
“
桥梁学科
”
的教学设计起
到了沟通教学理论与教学实践的作用。
教学设计为了追求教学效果的优化,
在解
决教学问题的过程中,
注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运
用的教学科学,
注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践,
使教学理
论与教学实践紧密地连接起来。
4
.有利于科学思维习惯和能力的培养
教学设计是系统解决教学问题的过程,
它提出的一套确定、
分析、
解决教学
问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中,
具有一定的迁移
性。
例如,
在教学内容或学习任务分析这个设计环节中,
要求设计者将总的教学
目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标,
建立一个教学目标群,
然后根据
每一个具体目标拟定策略。
这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。
因此,
通过教学设计原理和方法的学习、
运用,
可以培养有关人员科学思维的习惯,
提
高他们科学地分析问题、解决问题的能力。
二、教学设计的过程
(一)、教学设计的主要环节
教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科,
其主要理论基础有学习理
论、
教学理论、
系统理论和传播理论等,
每一种理论都从不同的视野对教学设计
的形成与发展产生了重要的影响
(
转引自何克抗等,
2005
,
其中学习理论是四种
理论中最重要的理论基础。
尽管教学设计过程模式种类繁多,
但通过对其理论基
础
(
尤其是学习理论
进行认真分析,我们认为,教学设计主要包括面向教师教的
传统教学设计、建构主义环境下的教学设计和
“
学教并重
”
的教学设计三类。
??
传统教学设计主要面向教师的教,通常包括以下几个环节:
(1
教学目标分析
——
确定教学内容及知识点顺序;
(2
学习者特征分析
——
确定教学起点,以便因材施教;
(3
在以上分析的基础上,确定教学方法、策略;
(4
在上述分析的基础上。选择教学媒体;
(5
进行施教,并在教学过程中作形成性评价;
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/5fcf6ebfa66e58fafab069dc5022aaea998f4188.html
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