《孔乙己》一课教学反思
作者：黄丽娟
来源：《读写算·基础教育研究》2016年第10期
【摘 要】新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，学生则处于主体地位。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能高效地引导学生去发现、去发明，将学生置于一种动态、开放、活泼而多元的学习环境中。
【关键词】主导作用 主体地位 艺术化点拨 多元学习
《孔乙己》是一篇“老课文”了，读书时学过，任教以来也已经教过好几遍，每次都有新体会，尤其这次再上《孔乙己》，感触颇不一样，它让我深深地领会到，在教材的钻研和教法的探讨上没有止境。
语文学科既是培育学生语言能力的学科，又是培育学生情绪的学科。在教学中，我信任学生的潜能，努力挖掘学生的情绪因素，为他们创设有趣的学习情境，发明广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化见解。
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到利益的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。我在课堂上紧扣教学目的筛选有价值的，又容易被疏忽的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深入认识到孔乙己是一个可怜可悲可笑，迂腐寒酸而又正派善良的旧时期的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生重复阅读、多方训练综合剖析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
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