新形势下优化《道德与法治》课程教学方法分析

　新形势下优化《道德与法治》课程教学方法分析

　　针对《道德与法治》课程教学的改革，我校总结经验，针对存在的问题，采取针对性的策略，少走弯路，促进《道德与法治》课程教学的可持续发展。

　　一、强化教材教法研究，转变不合时宜的教学理念和教学思维

　　《道德与法治》与《思想品德》相比，在教材名称、教学目标和教学内容上都发生一定的变化，那么教学理念也应跟着发生变化。所以作为教师要强化教材教法研究，转变不合时宜的教学理念和教学思维，从个人、教研组到学校都要认真研读《教学大纲》，认真研究教学教法，实现资源共享，针对存在的教学困惑，通过集体的力量给与解决。《道德与法治》课程是我国倡导以德治国和以法治国战略的需要，是培养现代公民的需要。那么在授课的过程中教师要摒弃“唯分数是从”的理念，在重视智育的同时，强化德育、美育和法制教育。在课堂授课的过程中，让渡更多的时间给学生，激发学生学习的参与性和积极性，在评价学生上也做到多元化，关注学生的个性发展和品质发展，培养学生遵规守纪的观念，提升学生深度发展和可持续发展的能力。

　　二、正确认识《道德与法治》课程，促进学生的可持续发展

　　《道德与法治》课程的教学不是让学生机械式的记忆相关知识，而是在课堂上，开展道德教化、培养他们遵纪守法的观念，让学生获得知识的同时，实现能力的提升和情感价值观念的塑造，促进学生的可持续发展。各个地区有自身的发展特点，在教学上也要适当的扩充教学内容，在教学方法和评价方法上要做到因地制宜。在评价学生上，关注学生的成绩，但是更关注学生的成长和发展。同时，强化校际合作，学科融合，加快校本研修。

　　三、做好相关培训，强化资源研发和共享

　　针对《道德与法治》 课程来说，毕竟是“新”课程，那么做好相关的培训就必不可少了。从教学大纲、教材教法、教学观念到教学模式等，都可以进行适当的培训。培训的方式很多，可以是专家培训、教师经验交流、赛课等等形式。目前最为有效的方式就是强化理论培训，突出实践交流。让有经验的老师，特别是教学理念新，教学成绩突出的老师现身说法。各学校在教育教学的过程中，往往“各扫门前雪”，校际之间基本上很少有往来和联系，那么这是不利于《道德与法治》课程长远发展的。强化资源研发和共享是短时间内提升课程教学有效性的最佳选择，教育主管部门牵头，可以编写相关的教育教学资料和手册，给一线的教师答疑解惑，强化教师间的交流与沟通。已建立的教师微信群和QQ群，发挥它们的作用，让这些交流的平台成为促进课程教育教学发展的加油站。

　　四、确定科学的教学目标，重视学生的品质教育

　　对于《道德与法治》课程的教学来说，在认识上还存在一定的误区，很多的学生和家长认为课程就是“背多分”，只要学生下功夫死记硬背，短时间内是可以提升学习成绩的。存在这种观念的甚至还包括个别教师和学校领导。《道德与法治》课程本身的教学目标就是三维的，包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标，但是在落实的过程中，知识目标占得比重太多，能力和情感、态度、价值观目标处在边缘化的尴尬地位。那么针对这样的情况，要想提升学生的品质发展和综合素质的提升，必须确定科学的教学目标，重视学生的品质教育，自觉落实新课改和素质教育等要求。在教学目标的设定上，把三维的关系处理好，让课堂充满着智育、德育和美育等。

　　随着新课改和素质教育的推进，我国的中小学教育教学改革的步伐愈加的沉稳，也走出了一条颇具中国特色的教育之路。新形势下，我国在课程设置上，更加的科学合理，在教学目标上也更加的明确，那就是做到因材施教，有教无类，培养全面发展的人才。《道德与法治》课堂的开设极大的丰富了学生的精神文化生活，给予了一定的情感熏陶，对学生世界观、人生观和价值观的发展起到了一定的引导作用。当前的教育教学思维和理念与以往相比都发生了翻天覆地的变化，目前更加的关注学情和学生发展，给予了学生一定的话语权和自主性。新形势下，学生的发展与成才，离不开素质的提升，更依赖于核心素养的提高。《道德与法治》课程的教学发展也不是一蹴而就的，是一个系统性的工程。无论是教育主管部门，还是学校、教师都要有担当的勇气，创新的意识和奉献的精神，认真钻研教材教法，学会总结和反思，自觉落实素质教育和新课改的理念，我们相信《道德与法治》课程一定会成为促进学生深度发展的精品课程。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4b493aeb152ded630b1c59eef8c75fbfc77d94de.html