11.《 去年的树》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、会读会写1个生字，会读一些特殊读音。
2、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、意境美。
过程与方法：
通过多种形式的朗读，体会小鸟和大树心情，想象文中的意境。
情感态度与价值观：
体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重点难点：
指导学生朗读、领悟课文中的情感。懂得童话故事蕴涵的道理.
教学过程：
第二课时
一、揭题导入，课题质疑：
导入课题，齐读课题 ，课题质疑。
二、初读课文，整体感知课文：
1、问题导学：
课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？
2、互动探究：
自由读课文，读准字音，读通句子，不会读的字和词语请同学帮助，在小组内讨论导学中的问题。
3、交流展示:
小组内代表口头展示生字认读情况及导学中的问题，其他人补充纠正。
4、达标检测:
鸟儿和树是好朋友。飞回南方时，鸟儿答应大树 。可是，第二年春天，鸟儿回来却发现 ，于是它到处寻访，问了 、 、 。 最后找到了 。于是鸟儿 。
三、研读课文，训练朗读
1、问题导学:
去年的树和鸟儿在一起是怎样的情景？分别时他们是怎样约定的？小鸟是怎样寻找大树的？
2、互动探究:
默读1-4自然段，画出体现鸟儿和树的友情句子以及分別时怎样约定的句子。
默读7-14自然段画出小鸟寻找大树的三次对话，体会小鸟寻找大树的心情。
3、交流展示：每个小组选一个代表展示学习成果。教师相机点拨。
品读句子：“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”引导想象大树和小鸟相处的情景。
教师引读他们分别时的句子，体会两人的心情，并指导朗读。
反复朗读鸟儿寻找大树的三次对话，体会小鸟的心情。
教师引读课文最后三节，引导学生想象小鸟两次盯着灯火看的心理活动，体会小鸟信守承诺，珍惜友情美好品质。
4、达标检测:
请在小鸟，大树，伐木人中任选一个，说出你想说的话。
四、总结升华：
一棵树和一只鸟的深情故事，一首令人难忘的友情之歌留给了我们太多太多的思考，有友情的，有诚信的，就让我们带着我们的思考，我们的启迪去走向我们美好的生活吧 ！
五、板书：
11、去年的树
好朋友
小鸟 → 大树
信守诺言 珍惜友情
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b45bd202f02d2af90242a8956bec0975f465a4e3.html
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