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《热爱生命》教学设计

发布时间：2023-03-12 22:45:16 来源：文档文库

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《热爱生命》教学设计

《热爱生命》教学设计11、学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力;2、能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命;3、采用自主探究的学习方法，研读品味精彩片段，领悟课文震撼人心的力量。
4、体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料;教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。第一课时一、导入新课
同学们，我们刚刚学习了《安妮日记》这篇课文，我们的眼前仿佛还浮现着安妮“从一个房间徘徊到另一个房间，在楼梯里上上下下，像一只本来会唱歌的鸟被剪去翅膀，不断地用身了撞击那沉暗的铁条”的身影;我们的耳边仿佛还回响着安妮那“放我出去，到有新鲜空气的地方去!”“必须好好活下去!”的声音。小安妮对生命的渴望、对生活的憧憬无不震撼着我们的心。
今天我们来学习另一篇歌颂生命的文章：《热爱生命》。
教师领读文中最震撼人心的情节：“人狼搏斗”。二、作者简介
杰克·伦敦，美国著名的小说家。幼年穷苦，自食其力。曾到北方阿拉斯加参加淘金者的行列。因病空手而归。但带回了北方故事的丰富素材，从此埋头写作，成为职业作家。长篇小说：《野性的呼唤》、《海狼》等，短篇小说《热爱生命》曾受到列宁的赞赏。在逝世前几天，手里还捧着它。这篇小说为何有如此的魅力?三、学生初读课文，概括中心
这篇小说通过一个受伤的淘金者在唯一的同伴抛弃他之后，孤零零地一个人在草原上拼命寻求生路，他以热爱生命的巨大内在力量和坚强的耐心、意志，维持了生命，战胜了病狼，并最终被科考队员营救的故事。四、学生再读课文，理清小说的故事情节1、故事的开端(1～4段
主人公从极度虚弱中终于醒来，感到了新的恐惧，发现了一头灰狼。板书：发现狼。2、故事的发展(5～9段
一个晴天，他来到河边，看见无际的大海，模糊的觉得有了希望，继续前行，但是一条和他一虚弱的但仍贪婪的病狼始终跟着他，并用饥饿的眼光看着他。板书：与狼同行。
3、故事的继续发展(10～15段

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/b2d8688927c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ecd7.html