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《生命的壮歌》生命桥
《生命的壮歌》生命桥
发布时间:2019-03-22 来源:
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《生命的壮歌》(生命桥)
《生命的壮歌》(生命桥)
铜山县农村小学李争《生命壮歌》(生命桥)
师:说个带口字的成语。
生纷纷说
师:一个带口字的成语就可以看出我班同学底蕴丰厚。
再来一个:添口,成吕。说说这个字。
生纷纷说
师:又来了,品。品过什么?
生纷纷说,师评价。
师:咱们今天也来品一品,品一篇课文,那就是
(齐
读课题)
师:主要品
《生命桥》
。字不多,却能给我们很多启
迪。翻开书,多读两遍,读畅为止。
师:在读书的过程中,你认为哪些地方比较难读,
有必要向大家提示一下。
生读难句。师:听老师读一遍。
师:我找同学来把课文从头到尾读一遍。
生读师评价。
师:一篇文章读顺是你的收获,读懂应该是你更大
的收获。你再来自由读一读这篇课文,看看你还有什么
地方读不懂,把它画下来。
师:谁来提问题?
生:为什么不让年轻羚羊跳下涧而让年老羚羊下涧?
生:什么样的桥才叫“生命桥”?
生:猎人为什么要放下猎枪呢?
师:同学们,在刚才的问题里,我想锁定一个。你
觉得锁定哪一个好?
生:我选取第一个。因为我觉得他这个问题很有代
表,更能说明“生命桥”。
师:文章有个题目,题目是最有提问价值的。把这
个词所在的句子读一读。
师:这到底是一座用什么来搭建的桥?为什么叫它
“生命桥”?我请同学来读一读。
师:年轻羚羊后退了几步,接着我的读。学生读。
师:生命桥就这样搭起来了,紧接着,这惊心动魄
的一幕就出现了。大家一起来读一读第二自然段。
师:请一位同学来读。如果你能把自己的心与羚羊
的心合在一起时,你就会感受更深刻。现在,把自己当
作老羚羊来读一读。把你的感受写在脸上,一会儿老师
会把话筒对准你。
师:你读得好,你来读。
生模仿年轻羚羊来读课文。把年轻羚羊换成“我”
师:同学们,你们现在都是年轻羚羊。当他读到,
我并没有听出他有什么高兴,年轻的羚羊们,你们得救
了。你再来读一读。
师:我听出了一种沉重。还有谁愿意读一读?你也
可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。
生:再以年轻羚羊的语气来读。
师:我感觉到每一个字里都有血,每一声里都有泪。
不要读老羚羊,那有可能就是你的妈妈,你的爷爷奶奶。
再读。
师:同学们,把自己当作年轻羚羊,你就走进了羚
羊的内心。如果把自己当作老羚羊,你的感受一定更不
一般。再读。
师:谁来读?这位男生你来读。
师:你的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,你有什
么感觉?你高兴吗?
生:我高兴。
师:当你再来读一读。
师:当年轻羚羊得救了,心里却一阵痛。当老羚羊
下山涧却十分高兴。我们再来读一读,体会一下。
生来读。
师:大家看一看这对试跳者。
(看幻灯片)
我们能够
看到老羚羊的眼神是坚毅的。可当年轻羚羊越过山涧时,
它的眼睛里含着的是什么呢?微笑啊!让我们再把第二
自然段再读一遍。
师:老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊的新生命,
它用自己的生命划出了一条弧线。那是多感人的画面。
更惊人的一幕出现了:群羊飞渡。同学们,自己再读。
师:你看到了什么?
生:我看见山涧的下面许多老羚羊死去了。我看见
了秩序井然的一幕。我仿佛看见了猎人情不自禁的放下
猎枪的场面。
师:同学们,你从秩序井然读懂神圣了吗?这对于
晚起跳的羚羊来说意味着什么?
生:每一道弧线就意味着一个老羚羊生命的失去。
师:让我们自己去读一读第三小节,感受羚羊带给
我们的神圣。
生自读后齐读。
师:最后,山涧上空没有弧线画出了,伤心崖上只
剩下头羊,头羊孤零零地站在崖上。突然,天空出现一
道彩虹,老羚羊义无返顾地走了上去。。。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/b22bdcd1ac02de80d4d8d15abe23482fb4da02b3.html
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