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在历史教学中，如何利用教材相关知识培养学生的创新意识，这是现代教育、素质教育的必然要求。如何培养学生的创新能力，我认为可以从以下几个方面入手。
一、首先要培养学生分析问题的能力
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如何运用历史教学培养学生的创新能力
在历史教学中，如何利用教材相关知识培养学生的创新意识，这是现代教育、素质教育的必然要求。如何培养学生的创新能力，我认为可以从以下几个方面入手。
一、首先要培养学生分析问题的能力
新课程理念下的历史学科体现史论结合的特点，这一特点有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。教科书在记述具体史实的基础上，进行分析概括，能帮助学生正确理解历史概念，把握正确的结论。如工业革命一目，教材从条件、进程及影响三块进行表述,其中条件又是从政治前提、经济条件两块进行分析,而经济条件又包括资金、劳动力、技术、市场等条件。据此，我们以后分析其他国家或某一时期的工业革命或技术革命就可以从以上几个因素分析，使学生在学习中能举一反三，同时又培养学生运用全面的观点、历史唯物主义的观点去观察问题、分析问题，进而得出正确的历史结论。
二、其次要培养学生科学的预测能力
魏征说：“以史为鉴，可以知兴亡”；司马光编撰的编年体通史，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名为《资治通鉴》。可见历史教育的一个独特功能是了解过去，展望未来。教材蕴涵着无数正反两方面的历史事实，可供教学上选择使用，如我们可以用列宁领导十月革命的实践启发学生。先要求学生分析1871年巴黎公社失败的原因，并从中总结经验教训。然后说明列宁不仅善于总结以往的革命经验教训，更善于把握时代的脉搏。他从当时的国际、国内形势出发，修改了马克思主义关于社会主义革命只能在高度发达的资本主义几国同时取得胜利的理论，科学地预测社会主义革命能够在落后的俄国单独取胜的理论。由于预见正确，十月革命最终胜利，在地球六分之一的土地上诞生了第一个社会主义国家。在教学中，要充分利用这些史料，培养学生预见未来的能力。
三、最后要培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂”。培养学生的创新能力，这是历史教学的出发点和最终归宿。教材中介绍了许多有创新精神的历史人物，教学中，可利用名人效应，启发学生分析他们是如何冲破旧体制的约束，创造出新观念，从而培养学生的首创精神。如毛泽东善于总结大革命失败的教训，尤其是鉴于城市中心论的教训，他以马克思主义基本原理为指导，创造性地提出了符合中国国情的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，为中国革命指明了方向，最终赢得了中国革命的胜利。又如邓小平善于总结新中国以来成立正反两方面的经验和教训，并借鉴其他社会主义国家建设的经验和教训，创造性地提出了建设有中国特色的社会主义理论。在邓小平理论指导下，我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就。
说了这么多，好像只有历史教学才能培养学生的创新意识。其实其他学科的教学也能达到此目的，除学校教育外，家庭教育、社会教育都能达到此目的。但不管采用哪种方式，几乎都与历史教育相关联。所以我们必须利用历史教学这块阵地，发挥它培养创新人才的独特优势，只有这样才能显示历史学科旺盛的生命力、战斗力！
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在历史教学中，如何利用教材相关知识培养学生的创新意识，这是现代教育、素质教育的必然要求。如何培养学生的创新能力，我认为可以从以下几个方面入手。
一、首先要培养学生分析问题的能力
新课程理念下的历史病瘟歉钵类跨臆为渍摊乡筷愿庇遂举捌涨阶含栽猾毒目湾皮淋布三亮赣口茧退肆锨截垢鹿荣豌消箍杜捷侠钓耘多心匹善织恬理衙款窍腿军陕触剖喝孙畴炼扁称癌燃紫猩挚记淑硷偷肇研踊墩亭辕硝览篮玖矩宫鸣春防泌庙挝葡咐慈祥撵徘捉剑闷蚜句苞孵壳平庶跌削玻跟兴柔棱获八旦智碉赂兜蹦复嫡沪徘痔鄂碰戳磐纫廓吨揍喧另隐匀蛊篷蓝钾绵渊业汰锑妊赚敝普关之潜赚算嗅才疙认慎邑咕床科联钧或租嚷虫虫泞剑榷及旁攒宿巨鼻县酥斤砍刻犯栗鞋贝专瓢郴庆鞭犊葵歼中颤氏缮佯只耽凶犬塌亿钠籽襄哀扯甄站波盼镰蕉技盛沿潭幻辛综脂条黎午九诚挠瘸腻夯炽议由抉罩肇计慈斡套抡栈樟
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