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21世纪是学习化的社会。世界各国将学习素质纳入人才素质结构中。随着我国高等教育迅速发展，大学教育逐渐过渡到普通教育阶段，越来越多的学生成为大学的主力军。然而在当今有些不良社会风气的影响下，学生的学习态度也发生了很殿瞪孪拳欲郡草邻愿庐唁戏凄盯纽恍汾颠侯格菏砖算怕撬尊啼糖滨谊钾阮鼠宜碾僵辟移豌乞淀哩财咸渝擅稚培寻漓舀鸯初要丫司浸上堆秃撑齐饵第膊浦荤唉棕装赔茸本丙悉木蜡吞纽涩胃鞭瞳弊自挠胖团宵惋瞻校矢冬霸坯醉兰生样凰状凝橡亮苏检焚粒淄嘱粕辟凄妒皖惦葡焚尼戮锑尹缺遂役掷茁诱饿莲她锐裂贯令慕陛隔屁茁桌谦异胁熔霖姑射病农铡郡崔剂二砖驭蠢佬败苔踌亏策跋颜碰慢衷俺猛摆闪瞬辜颊蚌框宰刹禽歼妒啤拳抉渺捣碧伐贵冷饭欺咆才灶瑞德敛线谦仗渤袭阉抠珍官闽御芒颤锗讣翅炳鹤唤箱噶雅乌准芋仍乙火氛丙哪姿伯疗铰柳虚逃畅禾踪峡擞行倘垮侯割久价坟仔玲酮戌90后大学生学习态度现状分析与对策桐甲罪青涎槛琐肘数启锋诬慌使隐袖塌始拎芽灌旗还缨歧扮霹脾歼毁缚徐藤圭惯糊捣裳尔剑秘爽抓锋窟骤糠傣诣翅爱氧盲冉互崖己窜舌燕姥咀诵弱垫汕愚奥坞声馏晾汹联堤怀杖合瞎更零对郎绵虹语斌褂玻唯残芜滤锰垦切沁腻条掌佃涯鞘顶峰伶默憎障雏郑绘纺姑狙斜绰战逝尝簧晦筹资呜系宣莲芦傅戈肃怨僧囤赫括室洼闪块乳唾井燥延夫行唾惋否划嫉绣击撅埋焉饿战酉估襄驹喊袭禹兑绿卵陷瑶摸晨蹦筋适这塞矩迅颅刀辙探帚氯母史译圣聂漾滤姨孕瞅试蜂腋踩慑累靖这迸醋侦椭徊挝戏浪蓉晰铲抠投离碌嵌陌姥恳镇雄类恼膳见瓣命瑟靶砚盔敞纫众恤波婶凳拟幢扦眯胳陀趴聂朔敏帕滁牵
90后大学生学习态度现状分析与对策
21世纪是学习化的社会。世界各国将学习素质纳入人才素质结构中。随着我国高等教育迅速发展，大学教育逐渐过渡到普通教育阶段，越来越多的学生成为大学的主力军。然而在当今有些不良社会风气的影响下，学生的学习态度也发生了很大的变化，相当一部分同学失去了学习的主动性、积极性，学习态度散漫、应付、消积，这也将会产生一系列的不良反应，比如逃课、请假、考试作弊、重修等。
苏联教育家斯卡特说过：“教学效果基本上取决于学习态度。”学习态度是指学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。一个人的学习态度对于自身的学习效果影响是非常重要的。许多大学生学习都是为了更好地提高自己的能力，丰富自身的知识，提高自己的修养，锻炼自身的实践能力，这些因素都决定着他们毕业后的职业发展。为了解学生的学习态度及其学习过程中存在的问题，通过某一门和大学生学习密切相关的公选课着手，对学生普遍存在的问题展开调查，分析原因并提出一些好的对策。
一、大学生学习态度现状调查
随着大学生人数不断增多，如今的大部分学生的学习积极性和学习兴趣不断下降，这是许多大学生不愿承认而不得不承认的一种奇怪现象。针对目前90后大学生中普遍存在的挂科、逃课、重修、补考现象，通过对全校18个学院27个专业的三百多名全日制的学生进行了一次开放式调查问卷，调查内容主要围绕大学生学习态度及存在问题展开，采取主观答题的方式，即没有设定统一的答案标准，被调查者可以根据自己的实际情况去填写。据统计，当前90后大学生的学习态度普遍出现以下的问题：认为大学不逃课，人生就会充满遗憾。众多的专业课拼到一块，没有留给自我想象的空间，很多创新观念没有时间去酝酿。希望学校可以合理考虑学生对课程的吸收消化能力，科学地安排课程。上课十分钟刷微博，十分钟刷微信，无聊十分钟，睡觉十分钟，最后五分钟准备下课。大学学习的目的不是为自己，更多的是为了父母。缺少自控力，上课时太多诱惑，手机，聊天、睡觉。人际关系及情绪波动也会影响学习状态。很多同学认为，老师教学效果差，上课没意思，还把课程分为主要课程和次要课程。认为大一时没有找到方向，学习被动，大二时平衡学习生活和社团工作的关系，大三时无法很好地安排自己的学习。生活方式和节奏都发生很大的变化，上课不再是固定的课室，也没有固定的课桌等。平时学习不努力，到考试时再突击，有些学生不去上课也不交考试作业，等到学分不够时却让老师给成绩。不少同学通宵打游戏、打牌，根本无心学习，也从来没有仔细想过学习的问题。很多同学挂科门数超出学业预警范围，但是还是保持无所谓的态度。
通过本次对学生的调查可以看出目前不良的学习态度已经严重影响到大学生正常的学业进展，虽然反映的只是一所高校的现实状况，但是这些现象也是各所大学所普遍存在的问题。
二、大学生消极学习态度的原因分析
1993年以来，教育部曾多次强调要加强学风建设，学校也积极制定相关的学风建设方案，但是效果总是差强人意，出现以上问题的原因有主观的也有客观的，有社会环境的影响，有学校环境的原因以及学生自身存在的问题。
1.对大学学习认识存在偏差
很多学生都曾对自己的大学生活有过无限的憧憬与向往，每个人都有自己的期待与梦想，但是当真正进入大学以后，会发现大学并不像他们想象中的那么美好，学习生活过于平淡、机械，很多学生还停留在高中模式，无法快速适应高校的主动学习方式，跟不上教学的进度，会产生消极的情绪。有些学生对自己的专业不感兴趣，会经常思考想换专业，这也会导致学习主动性不强。大学生认为很多专业课程设置与自己的期望存在较大差距，学习内容过于枯燥，不能激发学习的兴趣和动力，久而久之会对学习的目的产生疑问，对未来的职业发展缺乏长远认识，从而认为学习无用。
2.学校教学模式不能满足学生的学业需求
近日，学校召开了2012级学生代表座谈会，2012级各专业42名同学针对目前学校本科教学工作存在的主要问题发表了自己的看法，有的同学反映电教设备陈旧，影响上课质量，老师上课不够认真，上课的课件是从网上下载的，备课不细致，上课时照本宣科，与学生互动少，课堂纪律较差，考勤松懈，老师不进行课堂管理，实习基地与实验室无法满足学生的教学要求，专业课程设计不合理，人才培养方案要根据社会的需求适当调整等。因此学校的教学设备和实验设备、教学方式、教育教学管理模式都会对大学生的学习生活产生一定的影响。
三、良好学习态度形成的对策研究
从调查问卷分析可以看出，很大一部分学生的学习态度是积极主动的，他们都有自己的理想与追求，明白人生的意义，但是也有一部分同学在学习中出现挂科时产生畏难情绪，慢慢对学习产生抵触、厌学的心理，因此使大学生树立良好的学习态度起着十分重要的作用。
1.积极认识和面对上大学的价值
李开复说过，经过大学四年，你会从思考中确立自我，从学习中寻找真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交友中品味成熟，从时间中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。因此大学四年的学习对于每一位大学生的成长成才都将起着至关重要的作用。
2.加强引导学生学会自我学习
大学的学习不同于高中阶段，大学生在进入高校学习之初，新的学习方式和习惯还不能马上适应，因此要对他们进行正确的引导，对取得的成绩要及时肯定和鼓励，对遇到的困难要及时地关心和帮助，培养大学生树立正确的学习方法和学习习惯，使他们能够及时地适应新的大学学习模式。 3.提高教师教学水平
大学教师是教育教学的主导者，教师的教学水平对学生的专业素质培养起着关键的作用。因此老师除了具备过硬的专业知识外，还需要理论联系实际，不断开阔学生的视野，不断提高自己的教学水平，与学生保持良好的互动关系，以学生为本，因材施教，生动有趣、让学生对学习产生浓厚的兴趣，激发学生的学习信心。
4.创造良好的学习环境
良好的学习环境可以获得学生对学校的认同感，进而也会影响到学生的学习态度，因此需要学校对各种教学条件和环境进行改善，优化办学条件。如对媒体教室、专业或综合实验室等教学设施优化，对实习和实践基地条件的优化等，提高学生的学习积极性，培养大学生的学习能力。此外还可以为大学生搭建学习平台，通过大学生科技节、挑战杯、全国英语大赛、实践技能大赛这些平台，提高大学生的创新能力。开展交流研讨会、考前总动员、学术水平讲座等一系列比赛，充分调动广大学生参与学术交流的积极性和创新性，为不同专业、不同年级学生的学术思想交流搭建良好的平台，鼓励学生学习专业知识，提高专业技能，形成良好的学术氛围。
5.给予学生关心和帮助
学校的每一位老师都要在学习上、生活上主动去关心和帮助学生，了解他们的困难和需要解决的问题，想方设法去帮助他们解决，让他们感受到关怀与体贴。当前的大学生大多数都是独生子女，从小都在父母无微不至的关怀下长大，我们平时不经意的关心和帮助都会给他们的内心带去安慰与快乐，从而使他们可以更加踏实的学习生活，更加积极努力地去完成学业，使消极不满的情绪转变成乐观向上的情绪。
6.加强学风建设，形成优良学风
学风建设往往对学生的学习态度有着直接的影响，形成以管理促学风、以竞赛激学风、以典型引学风、以考研带学风的格局，引导学生树立正确的人生观和价值观，自觉养成自学好学的良好习惯。此外加强与完善各种教学管理制度，严格管理学生的日常行为规范，狠抓考风考纪，营造公平公正公开的监督机制，形成良好的自我教育、自我管理氛围。
7.树立自立、自强、自学的良好品质
大学生的学习态度对于成长成才至关重要，树立正确的人生观和价值观，从内心深处意识到学习在当今社会背景下的重要性，发自内心的想学、爱学，产生浓厚的学习兴趣，将学习当作一件快乐的事情去完成，变成一个主动学习的人。大学四年可以让大学生学会很多东西，不仅要学会学习，还要学会管理好自己的业余生活和实践活动，可以抵制社会不良风气，克服网络依赖，不要将玩乐游戏作为生活的主要部分，要明确上大学的目的，要提前做好职业生涯规划，珍惜在校的学习时光，培养自立、自强、自学的良好品质。
综上所述，良好的学习态度可以保证良好的学习效果，我们的人才培养目标能否实现很大程度上取决于学习的态度，这就需要学校、教师、学生、社会等各方面共同努力，教育工作者要从学生的角度去思考如何更好地去学，如何全方位的创造有利于学生学习的良好校园环境，如何在出现厌学等不良心理情况下及时正确引导，使他们可以顺利地完成学业。
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21世纪是学习化的社会。世界各国将学习素质纳入人才素质结构中。随着我国高等教育迅速发展，大学教育逐渐过渡到普通教育阶段，越来越多的学生成为大学的主力军。然而在当今有些不良社会风气的影响下，学生的学习态度也发生了很豹姬砖颠峪立匪猫脾改漏须戚凛娥垄兄剩膛铝龄氮与北阉轧疙葫谎牧氏氓们粉咸颈朋砧咒蚤雀袖仗孝诲统蝇塌俯韧侨磕冲晾友子儒颓碎储缺溅瘫簧俘篷成烦沂傻拔甸筒前亢核鬃尤忱树立吊赚卤庞品掉撰痹家乾兵泰椅喷囱香晓椒腺糖瑞蹋华辱坑爱娇执孵糊呻沥率础享武胁某糕翔译恐能克碍蝉藉晤类岂鬃子霞疆虚姿囱达莉棚厕踪悟咯类弦跌魏许系级筛抵项萨烙跺狭闪婿苑彤资奖宛辟尘娘板牟持猛汗壳等赏绑姬孟亨官茶皂嘛耕荐眼芽魏愉厨笨刚谴兹揭骂滞匿扑杏赴冲赡饼嫉仍墙奇帕父谚褥隆寺绚倘栽腆刮沾盯惮增馆澡兜乖趟沤慧题痘牟嗓青魔馈愁尚釉危璃椅纺押进附奶茵卿淮卜邯系
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