浅谈多媒体教学课件制作的误区及其对策
作者：齐 芳
来源：《活力》2009年第04期
随着多媒体教学课件的应用和推广,制作多媒体教学课件成为广大教师所应掌握的基本功之一。但是,有些教师在多媒体教学课件的制作过程中存在着很多误区。
一、存在的误区
1.形式主义、华而不实。不可否认,多媒体教学课件需要借助一定的艺术手法进行修饰、点缀,但是决不能为了吸引学生的眼球片面追求华丽的外形,过分强调“包装”,而忽视教学课件的科学性、教育性、实用性。因此,制作多媒体教学课件时,应尽量避免在装饰上大做文章,否则,会喧宾夺主,达不到理想的教学效果。只有把丰富充实的教学内容与精美的外在形式有机结合起来的教学课件,才能以其特有的感染力和表现力震撼学生的心灵,全方位、多角度刺激学生的感官,激发学生的兴趣和求知欲,最大限度地挖掘学生的潜能,真正达到提高教学效果的目的。
2.呆板单调、质量低下。教师花费时间和精力制作多媒体教学课件的目的是为了提高课堂教学效果。这就要求制作的教学课件必须有质量保证。用一个呆板单调、质量欠佳的多媒体教学课件进行教学,不但不会提高教学效果,反而会适得其反。
3.缺乏科学理论指导、粗制滥造。一个优秀的、高质量的教学课件的设计与制作,离不开科学的教育教学理论的指导。有些教师制作教学课件随意性很大,不遵循教育教学的规律和学生的认知规律,而是按照自己的主观好恶制作,效果不好。
二、对策
1.充分准备,精心制作。制作多媒体教学课件是一个艰苦的创作过程。一般来说,要制作一个高质量的教学课件,花费几天,甚至几个星期的时间是很正常的。这就要求教师及早准备,提前行动,精心制作,才能保证教学课件的质量。
2.在教学课件制作过程中,要加强合作。要制作一个优秀的、高水平的多媒体教学课件,对教师的要求是很高的。所以,在一般情况下,仅靠教师个人的力量是难以独立完成的。这就需要教师之间加强合作,群策群力,共同开发制作。
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