老牛和小牛

教材分析：牛是勤劳的象征， 历来喜为文人墨客赞赏和描绘。 本课教学时要利用学生积 累的有关牛的知识， 通过观察、 记忆和想象， 了解牛的基本结构、 特征和生活习 性， 比较各种牛的异同， 概括地画出牛的形象， 画出老牛与小牛的不同特征， 并表现出它们之间的亲密关系——“母子情” 或“父子情” ， 在心中树立牛的 美好形象， 进而感受自己和父母之间的亲密关系， 培养敬老爱幼的传统美德。 学习概括牛的外形基本特征， 把握和表现牛的头和身体的组合关系（身子 的大小比例、 头转动的角度） 是上好本课的基础。 教师应为学生创设感知和了解 牛文化的条件， 使学生对牛的种类、 体形、 牛角的区别及与人类的关系有所了解， 并能择其熟悉的一两种加以表现。 为此教材中编排了李可染的《牧归》、 韩滉的《 五 牛图》 ， 为学生了解牛文化提供图例。 这节课的重点在于如何表现老牛和小牛之间的亲密关系。 为此， 教材中编排 了大量的表现这一主题的情趣盎然的优秀学生作品。 教师应有意识地引导学生读 懂其景其情。 城市学生对牛不太熟悉， 而对在动物园见到过的熊猫、 猴子、 小鸟等较熟悉。 教学时也可根据学生的实际生活经验， 选择所能表现的内容。 当然， 还可以让学 生课前多途径收集牛的相关图片及文字资料， 以此来了解牛， 加深对牛的印象。

教学目标： 1、 画出老牛和小牛的不同特征。 2、 能表现出老牛和小牛在一起的场面。 3、 培养敬老爱幼的良好品德。

教学重点： 画出老牛和小牛的不同特征。

教学难点： 表现出它们之间彼此的亲密关系， 并使学生通过画老牛和小牛之间的“母 子 情” 感受自己和父母之间的亲密关系。

课时安排： 一课时

教具：牛的图片、 录像资料以及各种美术作品、 课件 收集的牛的图片和文字资料、 常用的绘画工具材料

教学方法： 欣赏法、 讨论法、 比较法、 集体评价法。

学法指导： 自主学习、 小组合作学习相结合。

创设情境： 1 （1） 欣赏《五牛图》 ， 述说观感。

提问： 你知道这幅画吗？ 你知道画家为什么要画这幅画吗？

（请学生收集牛的图像、 文字资料， 初步了解牛的特征及与人类的关系。 ）

（2） “吃的是草， 挤出来的是奶。 ” 你明白这句话的意思吗？ （学生感到新 鲜、 好奇。 ）

（3） 展示有关牛的历代民间工艺品， 包括剪纸、 绣品、 陶艺、 布饰等， 说明牛 作为勤劳奉献的“形象大使” ， 历来喜为人们赞赏。

二．自主探究模仿牛：（1） 引导学生模仿牛的动作和叫声， 初步了解牛与人类的关系。 （学生模仿） （2） 提问： 你能模仿牛的动作和叫声吗？ 你喜欢牛吗？ 牛有什么用处？ （学生思考、 总结。 ）

三．欣赏体验 ：（1） 观赏教材范图， 作引题谈话。 （学生欣赏、 交流、 思考问题。 ）

（2） 可提问： 范图主要表现了什么？ （大牛和小牛、 老牛和小牛。 ） 老牛、 小 牛象征着什么？ （父与子或母与子。 ） 图中哪些地方表现了老牛与小牛亲近的关 系？ 你的父母是怎样爱你的？ 你又是怎样尊敬长辈的？ （学生讲述自己的观点。 ）

四．把握特征：（1） 把握老牛、 小牛外形的不同特征。 老牛： 体大， 牛角长而弯， 尾巴长。 小牛： 体小， 没长角， 尾巴短。

（2） 教师引导学生观察课件范图， 也可在黑板上作动态造型。

（3） 教师直接板演： 分析牛各个部分的特征， 用几何图形来画牛。 （学生直观观摩。 ）

五．引导构思：

（1） 围绕主题， 作构图指导。 老牛和小牛在干什么？ 它们的姿态又是怎么样的？ （学生自主探究, 分别讲 述）

①老牛听小牛说悄悄话， 老牛的耳朵就要贴近小牛的嘴了。

②老牛在给小牛作跑步示范， 撒开四肢跑得欢， 还回过头来看看小牛有没 有认真学。

③老牛和小牛吃惊地看着周围那许多参观牛场的小朋友， 好像在说……

④老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的， 像在进行选美比赛呢。 启发学生想象老牛和小牛其他的亲密场景， 如： 一同嬉水、 争草吃等。

（2） 围绕背景， 做着色指导。 课件展示： 主体不变， 作背景变换。 （一会儿是青青的牧场， 一会儿是强烈 的色彩……）

六．创作表现

1.作业要求：

选择自己喜欢的工具材料和表现方式， 表现老牛和小牛的不同特征及它们 之间的亲密关系

2. 教师巡回辅导：播放音乐和视频课件 、

七．评价交流

1、 请学生将作业贴在展示区， 举行邮票展览会。 （学生互相观摩、 交流。 ）

2、 教师出示奖品： 最佳创意奖、 最佳绘画奖、 最美色彩奖。 或请学生根据自己 的画编故事， 评出“温馨” 奖。 （学生自评、 互评。 ）

3、 教师小结， 肯定学生的作品。 指出不足。 课件播放斗牛等情景， 鼓励学生课后继续探究、 表现其他不同种类的牛。 （学生体验成功的喜悦， 收藏自己喜欢的作品。 ）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a6f54f03336c1eb91a375dcd.html