走近支玉恒，感受支玉恒

走近支玉恒，感受支玉恒

钟家村小学 田静

刚进入小学语文教师的行列，一直都在潜心研究如何上好一堂课，认真学习如何把课上得更精彩。听课对我来说无疑是一次教学上的“进补”，无论是普通教师上的“家常小炒”，还是名师上的“特级料理”都能让我汲取思想的营养。

记得在去年千人万课时，我有幸见到了教育界的名师支玉恒老师。当时第一眼看上去，感觉支老师是位和蔼可亲的老人，头上依稀有些花白的头发，面带微笑，朴素的穿着不失学者的风采。但我心里不免还是有些紧张，对于像我这样几乎是小语教学的门外汉，怎能走近大师身边，担心和他说一句话就会被哧之以鼻，在他面前很是拘谨。其实不然，当我走近支老师的那一刻，就全然没有拘谨之感。他的谦和、他的儒雅无不打动着我。他的和蔼可亲，他的平易近人，就像见了老朋友一样让我放开心灵的束缚。于是，我随手拿了支老师摆在课桌上的《阅读教学方法集粹》（支老师编）。当我拿起书请支老师签名时，支老师很谦和在书上签上了“请指教，支玉恒”几个，我当时更加对这位国家级名师的学者风范，大家风度所折服。很是遗憾当天没能听到支老师的课。

拿到他的书，很快开始拜读。从他的书中我感受到了支玉恒老师的教学流程清新明快，教学方法异常灵活。比喻说这样一个词语教学安例：

师：课文上说：“点缀着野花”这个“点缀”是什么意思呢？我想哪，是不是这样：（到黑板前说）这黑板好比是那片草地，上面从这边到那边，密密麻麻地种满了花。“点缀”是这样的吗？

生：不是。

师：那就是在划地上从这边那边整整齐齐地种了一行，是吗？

生：不是。

师：也不是？那点缀究竟是什么样子呢？（有学生举手）好，你过来，给你这支粉笔，你在这片草地上（指黑板）给点缀一下。（学生在黑板上无规则的画了一些小圈儿）

生：点缀是这样的吗？

师：是。

生：啊，我知道了，（一边指着学生画的小圈）有的地方多一些，有的地方少一点；有的地方密一些，有的地方稀一些，没有什么一定的规则。这就是点缀吗？

师：是。

生：谢谢大家，你给讲清楚了什么叫点缀。

教者指导学生理解词语的方法可以说是多种多样的，就本书所载，就已经说不清有多种了。著名特级教师上海的袁老师曾在《欣赏与评析》这本书里讲到支老师的教学方法。她说：“支老师的课堂教学具有行云流水一般的自然美。它朴实、流畅、毫无雕琢的痕迹。这种朴实，绝非简陋，它是经过绚丽之后的返璞归真，是精雕细琢之后的大巧若拙。”支老师常说一句“心中有招而手中无招”。那就是说，教师的教学思想和方法应该永远符合教学的规律，这是根本的“心中之招”；而对一个具体的教学内容采取什么具体的针对性的措施和方法，则完全按实际情况“具体问题具体处理”，不应该，也不可能有一种固定不变的“招数”。

看一下本书，列举了近二个教例，可以说没有任何两个教例使用了雷同的方法。本教例是引导学生理解“点缀”这个词，读者可以闭目静思一下，还有别的比这个教例更合适更巧妙的方法吗？而用这个方法去解释另外一个词语还会适吗？

又如在讲解“和颜悦色”一词时的案例。

师：一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题。好不好啊？（生默读）

师：有的同学已经开始举手了。啊，这么多，你先举手，你想说什么？

生：我要汇报词语的意思。

师：好，讲吧。

生：“和颜悦色”的意思，就是形容态度和蔼可亲，很慈祥的样子。

师：你讲了一个词语。你要说什么？

生：我要说“严肃”的意思。

师：哦，也是一个词语。他说了一个“和颜悦色”，他说一个什么？

生：严肃。

师：这两个词正好怎样啊？

生：相反。

师：你过来。（让学生上台）咱们看看这们同学生讲”和颜悦色”而他是不是和颜悦色？你和颜悦色地看着大家。

生：……我不太会。

师：哈！面无表情。笑一个，你对大家微笑。抬起头来，别不敢看大家。（学生笑了）这回有点和颜悦色了。你过来，（让另一学生上台）你不是要讲”严肃”吧？根本就不用讲，你给大家严肃一下，好你会做这就说明你懂了-----但你做得有点悲哀。（众笑）把头抬高，敢于看大家（学生作状）这次可不可以呀？

生：可以

师：这个词根本不用讲了。

学生提出的两个词语正好是一对写表情的反义词，教师捕这一特殊的情况，依据词语本身的含义特点，什么也没讲，就请学生做表情，表情做对了，词就理解了。事情就这么简单。这个例子告诉我们，千万不要把简单的事情，人为地复杂化；要记住教师最后的那句话：这个词根本不用讲。

看他的这本书让人感觉是一种艺术享受，也是一种智慧的启迪。他总是可以把学生的情绪调动到空前活跃的程度而不失控；学生总会有“话又说回来”的时候，总会在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来；支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，每次看一篇教案都会有新意，支老师总有不同的教法，从无固定模式，篇篇不同，次次出新，语出难料，机智叠出，诙谐幽默，笑中感悟。

那么如何才能修炼到这种境界呢？支老师说得非常实在：“关键是要勤，要多琢磨。”支老师的一本著作中，大致有这样一段话，我以为最好的解答：“我的藏书比较多，要多看书多研究；争取多听课，把别人的经验和教训变成自己的财富；要创新，要有自己的特点和风格；我备课，决不先看参考书，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程；不但要备课，而且还’背’课，这样在课堂上可以随时调控，舒卷有余；我力争在教学学上’不为而为之’，不去刻意做什么，实际上却是已经做了。”教育家，是用他的一生在备课，可谓一语中的。

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