高职“SQL Server数据库开发”课程实践教学环节设计

高职“ＳＱＬ　Ｓｅｒｖｅｒ数据库开发”课程实践教学环节设计

本文介绍了我院针对“SQL Server数据库开发”课程教学单元的划分、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式的设计以及考核方式的选择，所设计的实践教学方案。

关键词：实践教学；SQL Server；教学设计；高职教育

在高职教学中，实践教学环节起着十分重要的作用，这是培养学生实际操作能力以及综合职业能力的重要教学环节。然而高职教育在我国还处在起步阶段，受传统高等教育的影响，教师在教学过程中普遍重视理论教学环节的设计，虽然在教学计划中设置了足够的实验学时，可是教师对实践教学环节缺乏足够的重视，对教学方法以及实践方式缺乏足够的设计。本文从“SQL Server数据库开发”课程教学单元的划分、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式设计以及考核方式的选择几方面对该课程在高职教学中的设计进行了分析研究。

1 “SQL Server数据库开发”课程实践教学环节的教学目标

“SQL Server数据库开发”课程是软件技术、信息管理技术和信息安全技术等专业的专业课，该课程的前导课程包括数据库原理与应用、计算机网络技术、可视化程序设计(VB)以及Web程序开发(ASP技术)等，同时，该课程也是管理信息系统开发、网络商务处理、网络应用系统开发以及系统安全与防范技术等课程的前导课程。课程的实践教学环节的教学目标包括：

(1) 操作技能目标

●能够熟练使用“企业管理器”、“查询分析器”以及“OSQL”等实用工具

●能够根据实际需要设计数据模式，选择合理的完整性控制方案并实施设计方案

●能够根据实际需要设计视图、存储过程以及触发器等数据库对象并实施设计方案

●能够对系统进行安全管理

●能够对系统进行日常维护

(2) 综合职业能力目标

●培养学生对任务的组织与执行能力

●培养学生交流与合作的能力

●培养学生对学习方法运用的能力

●培养学生团队合作能力

●培养学生良好的责任感以及质量意识等

为了达到以上目标，首先通过设置足够的实验学时，保证学生有足够的动手操作机会，并熟练掌握基本操作技能。另外需要教师根据职业教育的特点，更新教学观念，在教学方法与教学手段的选择上进行充分的设计以培养学生的综合职业能力。

2实践教学环节的设计思想

图1展示的是该课程实践教学环节的设计思想，包括教学单元的划分方法、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式的设计以及考核方式的选择。

2.1教学单元的划分

教学目标是课程教学大纲的核心内容，教学内容安排及考核应按照教学目标展开。本课程根据教学大纲中设定的教学目标，并依据SQL Server数据库管理员所必须具备的技能划分教学单元，每个单元设置子教学目标，通过子教学目标的实现来分步实现课程教学目标。最后，通过综合实践项目将学生的知识技能贯穿起来形成完整的知识技能体系。

2.2教学方法的选择

(1) 目标教学法：在进行各课题单元教学前，需要预先告知学生该课题所要达到的教学目标，使学生形成一种对学习目标的心理准备，从而做到有备而来。而在实现教学目标的过程中，则要不断地设法引导学生向既定的教学目标接近，并在实现教学目标后与学生一起进行目标总结，以便学生巩固提高。

(2) 项目教学法：将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点难点。

(3) 任务驱动教学：非常适合于实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。

(4) 行为引导教学：可以锻炼学生的交流与合作能力、学习和思考能力以及解决问题和创造性思维能力等。

(5) 小组式学习：这种教学活动将学生置于核心，在与教师或他人合作中学得知识、发展技能，在发展中学会学习、学会合作、学会创造。有利于培养学生的主体性、合作能力、终身学习能力以及创新能力。

(6) 开放性实验：把学生推到实验的主体位置。在实验过程中教师只给出实验目的和要求，由学生自己确定实验方案，教师只在提供资料、解答问题等方面为学生提供服务。开放性实验能够让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的创新意识和创新能力。在本课程的实验设计过程中，注重实验的开放性设计，避免在实验过程中只注重验证或加深间接经验，而是通过开放性实验使学生获得更多的直接经验。

2.3实践教学实施方式的设计

(1) 演示与操作：学生的学习过程是一个从未知到已知的过程，首先需要教师的讲解与演示，辅导与指导。针对课程中涉及到的基本知识点与基本技能点，采用教师演示，学生动手实际操作的教学方式。通过教师的讲解与演示并经过学生亲自动手操作观察结果，巩固加深学生对基本知识的理解，并熟练掌握基本操作。例如课程中涉及到的“企业管理器的使用方法”，“查询分析器的使用方法”，“语句的执行与调试”等内容均需要这种实验方法。这一教学环节占总实验课时的30%。教学过程中教师需要注意讲解与操作的正确性和规范性，使学生养成良好的操作习惯。

(2) 项目实训：教师根据课程内容和顺序设计若干个实训项目，给出项目的要求。学生以小组的形式完成每个项目，填写项目实训报告。这一环节采用课外与课内教学相结合的方式进行，课外教学是指小组成员利用课余时间及开放机房的时间对项目进行分析设计并基本完成项目。课内教学是指教师在课程实践教学课时内给出项目要求，对项目如何进行给出必要的指导；辅导学生以及解答学生遇到的疑难问题；最后对每个小组的项目进行评价。这一教学环节占总实验课时的40%。课程中设置了如表1所示的实训项目。

(3) 项目实践：在该教学环节中所设置的项目综合性较强，教师给出项目的需求，由学生结合前端开发工具，如VB和ASP技术，从系统的分析设计、数据库设计与实施、系统的实施到测试，由学生以小组的形式独立完成，教师给予必要的指导，最后组织各小组对项目进行评价。这一教学环节占总实验课时的20%。课程中设置了如表2所示的实践项目。

(4) 企业认识：企业认识就是要充分发挥校外实训基地以及企业兼职教师的作用，采用企业参观、顶岗实习、企业教师授课等多种方式，让学生直接接触企业。在这一教学环节中，重点不是让学生积累知识或提高操作技能，而是形成学生对企业的直接经验，例如让学生了解企业实际工作环境、项目实施流程、企业制度、企业文化、团队关系等，使学生形成对工作岗位的认识，及早适应实际岗位的要求。这一教学环节占总实验课时的10%，即4学时。

2.4考核方案的选择

本课程采用“形成式”考核方式，改革了以往以期末考试定乾坤、学生突击复习的传统考核办法，将学习的过程和期末考试有机结合起来形成课程的成绩。课程的考核成绩由以下几部分组成：作业(20%)、实践(40%)、期末考试(40%)。

其中，实践教学环节的成绩是在累积每个项目成绩的基础上形成的，每个项目根据其所起的作用具有不同的分值，同时，还开展学员自评和学员的互评，自评和互评的结果作为教师考核的参考依据。实践教学环节的考查内容是多元的，包括：①工作态度，②小组工作能力，③综合职业素养，④工作计划完成情况等。

3教学环境与教学条件

高职的教学要充分利用信息与多媒体技术，要为学生提供充足的实践操作的机会，保证学生进行信息查询检索的要求。在教学过程中应包括以下基础设施：

(1) 多媒体机房：拥有多媒体投影设备，方便教师授课。机房拥有局域网以及网络教学软件，保证学生能够在计算机上进行实际操作。

(2) 开放实验室：拥有提供Internet接入服务的实验室，实验室实行对外开放，学生可以通过预约使用实验室，满足学生课外学习以及进行信息检索的需求，并为学生提供小组学习的场所。

(3) 课程教学支持系统：为了能够使学生及时了解教学信息，应该拥有基于Internet或Intranet的课程教学支持系统，例如精品课网站、专门开发的应用系统或基于网络及操作系统技术的系统。通过这些系统，学生可以及时掌握教学进度、获取教学信息，增强学生学习的目的性以及计划性。

4总结

实践教学环节的设计不能遵守统一的格式，要根据课程各自的特点进行相应的设计。首先某些课程的开设针对企业实际岗位需求或针对某一职业认证需求，这样就可以按照岗位需求或认证要求划分教学单元。另外在教学方法与手段的选择上可能存在差异。实验方式的选择或侧重也可能不同。某些课程可以与某一职业认证挂钩，采用以获得职业资格认证取代考试的“多元化”考核方案。总之，高职教学的实践教学对于培养技术应用型人才具有重要的作用，实践教学环节设计是一个值得我们思考的问题。

参考文献

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/a036bef24431b90d6d85c70a.html