一、班级学生情 况分析

学生刚入校，对学校的常规不了解。学生年纪又小，自律性差，但 都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识， 能用简短的普通话与老师和冋学做简单的交流；个别学生不懂得执笔方 法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有一定的兴趣，乐于参 加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。 因此，对这些学生应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提 高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、教材分析 （本册教材单 元内容）

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口

语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活 ，了解学

习常规。接下来是汉语拼音 ，学拼音的同时认识 70个常用字。而后是识 字（一 ）,10篇课文,识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课,每课 认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每 个单元的课文在内容上有一定的联系。 每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口 语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际 的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为 依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神 ，教材内容具有综合

性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标

（包括单元教 学重点、难点）

教学重点：

1.汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2.认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

教学难点：

1.汉语拼音比较抽象又容易混淆 ，因此学生掌握起来就比较困难 ，因

此，拼音教学是难点。

2.识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难 点，如何巩固汉字更是一个难点。

3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施 （围绕教学要 求的一些举措； 提优转后的做 法；教研教改课 题；完成教学目 标的打算等）

教学措施：

1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3.充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情 境，激发学生的学习兴趣。

4.加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学语 文。

5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6.认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情 况之下，使他们能够尽早阅读。

9.重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。 在指导写字的 时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、 容易写错的笔顺，要求学生把字 写端正、写美观。

序号

日期

教学内容

课时数

备注

1

8月29— 9月2

入学教育、识字 1、识字2

2

9月5 — 9月9

识字3、识字4、识字5

3

9 月 12— 9 月 16

语文园地一、汉语拼音 1

4

9 月 19— 9 月 23

汉语拼音2――汉语拼音5

5

9 月 26— 9 月 30

汉语拼音6――语文园地二

6

10 月 3 — 10 月 7

国庆节放假

7

10 月 10— 10 月 14

汉语拼音9 汉语拼音10 汉语拼音11

8

10 月 17— 10 月 21

汉语拼音12汉语拼音13 语文园地三

9

10 月 24— 10 月 28

《秋天》 《小小的船》 《江南》

10

10 月 31 — 11 月 4

《四季》 语文园地四 期中测试

11

11 月 7 — 11 月 11

《画》 《大小多少》 《小书包》

12

11 月 14— 11 月 18

《日月明》 《升国旗》 语文园地五

13

11 月 21— 11 月 25

《影子》 《比尾巴》 《青蛙写诗》

14

11 月 28 — 12 月 2

《雨点儿》 《语文园地六》

15

12 月 5 — 12 月 9

《明天要远足》 《大还是小》

16

12 月 12— 12 月 16

《项链》 语文园地七

17

12 月 19— 12 月 23

《雪地里的小画家》 《乌鸦喝水》

18

12 月 26— 12 月 30

《小蜗牛》 语文园地八

19

1月2 — 1月6

复习

20

1月9 — 1月13

复习期末测试